突破教育瓶颈的对策

 

1.加强职业教育先进理念的宣传和引导，继承和弘扬师徒文化

 

发达国家经济社会发展的过程告诉我们，一个国家的经济社会发展与职业教育密切相关。高等职业教育实行现代学徒制，必然加强宣传、教育和指导。树立正确的人才观，培养和实践社会主义核心价值观，努力提高人才培养质量，弘扬光荣劳动、宝贵技能，创造伟大的时代时尚，创造人人都能成为人才的良好环境，拥有职业技能成为公众尊重的对象，职业教育人人都有辉煌的机会。让企业充分了解现代学徒制对经济、社会和工业企业发展的重要性，增强企业的社会责任意识。要倡导职业教育的终身化，应优化和提高高职业教育的培养目标，而不仅仅是培养特定岗位上的应用型人才。只有实现人文素质和职业技能的均衡发展，形成“学习、工作、再学习、再工作”的多循环教育发展模式，才能被社会更广泛地接受和认可。

 

教育总是存在于一定的文化环境中。因此，中国古代“师徒”文化的精髓值得任何职业院校和现代企业学习。要在“知行合一”的社会中继承和弘扬古代“师徒”文化，就必须成为现代社会的文化象征和教育观念的指导思想。现代学徒制的实施和推广是对传统文化的深刻接受。[4]虽然现代学徒制在许多地方进行了试点，并取得了不同程度的成功，但仍有许多单位或组织不太了解这种培训模式，这需要创造一种有利于现代学徒制发展的社会氛围。一是扩大现代学徒制的社会影响力，通过网络、电视、报纸等媒体宣传推广校企合作试点成功的学校和企业，提升社会形象和对公众的影响力。二是在全社会建立鼓励技术创新、体现技术价值的激励机制，政府进行广泛宣传和鼓励，将现代学徒制成果纳入企业和学校绩效考核，建立地方各级现代学徒制成果奖励机制，从精神和物质上奖励取得重大成果的个人和单位。

 

2.加快出台有利于实施现代学徒制的法律、法规和政策

 

现代学徒制必须以制度或法律的形式对社会相关方面提出强制性的要求和规定。实行现代学徒制的企业、学校和学生是职业实践共同体，按照一定的惯例范式经营。国家从制度结构层面理顺了技能型人才培养过程中的责任权利关系。通过明确责任，让学校和企业知道自己在人才培养中应该承担的义务，特别是让企业知道自己应该做什么；通过明确权利，校企双方都可以知道自己可以控制哪些资源，尤其是企业可以知道自己可以获得哪些具体的利益。这些有助于从根本上调动校企合作育人的积极性。大力推进政策法规和财政支持是实施现代学徒制的重要基础。首先，通过完善《校企合作促进法》等方式，、《职业教育法实施细则》、《学徒培训条例》等相关法律法规确立了学徒培训的法律地位，明确了企业、学校和学生的权利、责任和利益，为现代学徒制的试行和逐步推广提供了法律依据和保障。二是地方政府出台具体政策制度，鼓励企业接受学生实习培训，将企业参与职业教育、企业与学校合作作为企业资格年审和资格升级审批的重要考核指标，对接受学生实习培训的企业给予税收减免或财政补贴，将指导学生实习培训纳入企业技术人员职称评定指标，对接受学生实习、指导学生实习成绩突出的企业和个人给予精神和物质奖励。三是加强行业组织协会的作用，完善校企合作理事会制度，行业职业教育教学指导委员会负责指导实践教学标准的制定，促进职业教育“双证书”制度的实施，鼓励和支持实习生参加职业岗位培训、考核和职业技能鉴定，取得行业认可的职业资格证书或岗位培训证书。

 

3.建立健全适合现代学徒制的评价机制

 

实行现代学徒制，教学空间也从校内延伸到校外。教学主体是学校、行业和企业的多元化参与。在教学管理运行中，要求工学衔接合理。以学校为主、以课堂为中心的传统教学组织形式已不能满足这一要求。因此，必须改革现行的教学组织模式和评价机制。实施校企共同参与的“灵活”教学管理模式和评价机制。职业教育是一种“跨境”教育。根据现代学徒制“双重身份、双主体培养、双重教育、双重管理”的特点，根据培养过程中学生发展的共性和个性需求，选择教学组织模式，与企业共同制定灵活的教学管理体系和动态评价体系，满足校企在职培训、学徒工程交替、岗位成才需求。[5]现代学徒制的实施理念、学生理解产业文化、产业文化和企业文化的能力、对职业规范的理解、对职业风格的把握以及创新创业意识的激发都将具有其独特的优势。建立以目标评价和发展性评价为核心的学习评价机制，有利于促进学生的成长和成才。针对性和发展性评价的协调学习评价是基于高职教育“高等性”和“专业性”双重属性的本质需求，充分体现了专业岗位对人才和学生发展的需求。首先，实施过程评估，根据培训计划的设计，结合“工作”和“学习”的具体课程教学目标，定期评估学生的学习状况，及时反馈和沟通，确保学习过程的质量得到有效控制。二是创建学生学习创作成果展示和各种评价活动平台，如通过对优秀学徒、优秀技术人员、优秀设计师的评价，组织各种技能竞赛，展示学生学习创作作品和先进事迹，以身作则，鼓励学生的成长。三是实施对学生成长和未来发展的发展性学习评价，突出对学生人文素质、沟通能力、专业素质、文化意识等方面的评价，注重对学生可持续发展的知识结构、能力结构和学习质量的评价。这些评价要贯穿校企，充分体现在现代学徒制实施过程中的各个学习和实践环节。

 

总之，建立现代职业教育体系，实现职业教育的又好又快发展，仅仅依靠传统意义上的学校职业教育是不够的。现代学徒制是传统学徒制融入学校教育因素的职业教育。岗位实习、订单培训、现代学徒制是一种渐进而深化的关系。高等职业教育只有与产业发展同步规划、产业建设、技术进步同步升级，充分发挥企业的重要主体作用，完善企业参与制度，积极适应经济发展对人才的需求，探索自身特色的现代学徒制度，培养我国经济社会发展所需的高素质工人和技术技能型人才。