初中生生命教育的特点

 

(1)客观方面

 

1.生命教育意识渗透到教材中

 

教科书使学生能够直接接触到材料，获得正确的情感体验。通过对教科书的学习，学生可以更直接地接触到现实生活中无法触及的知识和内容，获得新的情感体验，丰富知识内容。初中教科书介绍了大量关于生命的基本单位、生物结构、物种起源、生命的发展、消失和演变过程。教科书介绍了青春期的发展过程和发展特点，了解人类遗传和变异的过程，以及一些健康知识，了解病毒及其危害。通过对“食物链”的学习，学生可以认识到人不是孤立的个体，人与自然是统一促进人与自然和谐发展观的整体处理，进而很好地了解自己、生活和自然。初中生物教科书的建设过程是根据学生的特点和教师教学特点的结合过程，使学生在学习过程中建立合理的生物保护意识，然后有意识地热爱自己和他人的生活。

 

2.教师的教育观念影响生物课程的生命教育意识

 

教师可以建立正确的生命教育意识。教师是教学活动的指导者，在教学活动中处于主导地位，生物教师可以引导学生朝着正确的思维方向发展。教师首先应该意识到，生命教育课程是一个难以察觉的过程，而不是在一门特定的课程中完成的内容，它是在大量学习和积累的过程中深入内容的知识内容。只有具有健康的教育理念意识，教师才能发挥更大的整合作用，向学生传达知识，让学生接受难以察觉的情感影响。教师不应从简单的生物课程开始，而应主动在生活中找到与生物课程相关的内容，并以灵活的教育形式不知不觉地传递给学生。

 

3.影响生物课程生命教育意识的教学形式

 

不同的教学形式对学生有不同的影响。学生是不同的个体，每个学生对不同的知识内容和学习方法有不同的接受效果。生物教学应在尊重学生个体差异的同时，促进学生的平衡和基础发展。教师还应确保教学形式的多样化，注重引导学生在课堂上体验生活实践，做好理论与实践的联系，采取小组形式，开展社会调查和生活主题辩论，实现生活虚拟场景的模拟再现，必要时结合多媒体信息技术，促进生活教育的具体化。选择贴近学生生活的话题进行讨论和分析，促进自我发展和情感体验。生物教学环境多样，不仅仅局限于狭小的空间依靠简单的课堂教学形式，让学生死记硬背书本内容和老师教学内容，可以把课堂教学环境带到户外生活，让学生有意识地发现生物的奥秘，了解生物的本质和自然环境的美。

 

4.教师态度影响学生的生命教育意识

 

一个人的态度决定了对事物学习的认真态度和学习效果。作为一名合格的人民教师，前提是热爱事业，关心学生。一个人的态度决定了学习事物的认真态度和学习效果。在教学中，教师应在尊重和理解学生的基础上开展生活教育课程，密切掌握学生的个性特征，充分调动学生的学习热情。将学生对事物的好奇心应用到学习和生活中，从更深层次的内容开始，教学内容努力触动学生的灵魂，使学生能够有意识地接受学习的知识方法，提高他们的理解态度。新课程标准下的教师不再是简单的知识教学者，而是知识的指导者。教师应在热爱学生的前提下教授新知识，这是教师应该完成的基本知识部分。学生的潜力是无限的，在很大程度上，教师的指导和发展对学生的知识学习有很大的影响。

 

(2)客观方面

 

1.学生建立正确价值观的重要性

 

当今社会面临着太多的诱惑，学生在接触书籍、接触社会的过程中会受到不良知识内容的影响。因此，学生要有独立思考的意识和正确的辨别意识，在大量的实践生活中树立正确的人生观、价值观和世界观，有思考生活的热情。教师的引导使学生能够更好地接触生活和教科书中的生活意识内容，更多的知识内容需要学生自己去发现。只有当学生有一双发现的眼睛时，他们才能将所学知识应用到实践生活中。学生的价值观产生后，可以将学生学到的知识内容和价值观融为一体，进化出对生活的探索意识。只有树立所争取的价值观，学生才能认识到生活的重要性，融入自然环境。 　　2.学生自觉意识对生命教育的影响

 

初中课程包含丰富的课程资源。教师讲解每一门课程的过程都是自己的感受体验，每个人的能力都是有限的。每节课的时间也在有限的范围内。教师不能完全向学生讲解生命教育的所有感受和知识点，这就要求学生有能够将课堂内容与感知联系起来的倾向。生物教学中的进化论阐述了适者生存、不适者淘汰的道理。这样的教学内容可以让学生了解社会生活的真实面貌，让每个学生都能了解自己，找到自己的优缺点，为更好的提升做好准备。作为学生，要有危机感，把适者生存的道理推广到自然的社会生活中，了解世界万物平等生活的道理，更好地爱护生活。

 

3.学生的尊重意识对生命教育的影响

 

通过学习生物课程，学生可以了解生命的发展过程，深刻理解自然万物生命的平等，不会把自己放在高位。例如，在生物课上，学生可以理解，人类的发育和动物一样是受精卵产生的个体。生物课上多媒体课件的生动展示，真实地展现了学生面前受精卵的发育，发挥了令人印象深刻的作用。例如，在教学《植物的开花结果》时，让学生不仅了解被子植物通常经过开花、传粉、双受精的过程，最终发展成果，产生种子繁殖后代，让学生意识到任何环节的错误都不会产生种子，学生会更加珍惜生命。在漫长的生命过程中，人们不仅影响着生物的发展和变化，而且一切自然事物也默默地影响着人类，人是自然万物的产物。