教育论文
在角色扮演中创造教学情境
时间：2024-08-26 23:45 所属分类：教育论文 点击次数：
1、在角色扮演中创造教学情境
教师可以根据不同的学习内容为学生创造一个符合课堂学习主题的情境。利用“角色扮演法”让学生在教学主题中扮演角色，通过扮演角色和重演事物。演员可以通过“角色扮演”亲身体验事物中的人和事，旁观者也可以亲眼目睹事物的全过程，让学生更好地联系教学内容，实现教学的三维目标。
比如教授八年级第二册第三单元第八课《消费者权益》时，老师可以把学生分成几组，每组四到五个人。根据课本内容，老师设置一定的情境，让学生结合课本内容，发挥想象力，分别扮演经营者和消费者，表演消费者应该履行什么义务，享受什么权利，如何做一个“上帝”。通过自己的表演和观看其他学生的表演，学生可以深入了解“消费者权益的内容”，以及如何维护自己的合法权益。
二、结合社会热点创造情境
虽然教材的选择符合学生的实际思想和认知特点，但教材反映客观实践滞后，必须通过教师的实际教学工作来发现和弥补，使材料情境的创造与当今社会的现实紧密结合，具有时代性。
例如，在教授七年级第一册第四课《发掘自己的潜能》时，通过展示江苏卫视2015年推出的热门“最强大脑”节目的截取视频――超级找茬王：郑才千，“心算神童”：葛云林等。，让学生直观地感受到人类的潜力是无限的。这是因为选择的材料是今年学生最关心和最喜欢的材料，所以他们更容易接受，突出了政治学科的时代性。教学与时俱进，需要与当今社会的现实紧密结合，指导学生的活动，满足学生的学习需求，从而更好地体现政治学科的学科价值。
三、结合实践创造情境
教师结合教学内容，有意识地引导学生积极参与社会生活，体验实践中的生动情境，为课堂教学服务，如标本制作、自然实验、开设专栏等，也可以走出校门、打扫街道、服务社会、调查研究等。
例如，在教授七年级第一册第三课《人类生活的独特性》时，为了让学生更好地感受到“每个生活都是独一无二的”，学生在课前安排了一项任务：找到两片完全相同的叶子，找到完全相同的指纹等等。在教新课程时，首先让学生展示他们的实践成果，学生通过总结实践成果，明确世界上每个生活都是独一无二的，与单调、反复向学生灌输知识点相比，学生可以更独立地形成知识体系，更好地掌握知识。
四、运用多媒体教学创造情境
充分利用多媒体形象、再现性和可控性的特点，将物理、图片、视频、录音、投影等多媒体结合起来，让学生利用多种感官进行观察和分析，使课本上的静态知识更加活泼有趣，将教学内容融入情境，让学生更好地参与思想课堂，充分发挥学生作为课堂主体的优势，增加师生在思想课堂上的互动，提高学生的学习效率。
例如，在教授九年级第五课《中华文化与民族精神》时，学生可以通过为学生播放纪录片来了解灿烂的中华文化。通过视频，学生可以亲眼看到几千年来中华文明的发展变化。视频的播放可以让学生更好地感受到博大精深的中华文化。
五、设置游戏创设情境
在课堂教学中，无论是引入新课程环节还是教授新课程环节，及时采用游戏情境设置，都可以提高学生的学习兴趣和新的学习体验。
例如，在教授七年级第一卷“新学期新学生”这个内容时，我设计了“鼓”游戏，一个学生在平台上鼓手，其他学生在座位上听鼓依次传递花，鼓手想知道谁，花终止鼓，然后学生介绍自己。这样，学生们就可以很快认识对方，这比无聊的自我介绍要有趣得多。通过这个小游戏，学生们可以提高他们的新学习体验，并感受到初中思想道德课程的乐趣。
六、在主题竞赛中创造情境
在教学中设置竞赛主题的情境，可以有效促进学生的学习，激发学生的自主学习意识。在比赛过程中，学生会根据比赛内容整合知识，使他们能够更好地将这些内容应用到比赛中。竞赛设计应尽可能多样化，充分调动学生的学习积极性。
例如，在教授九年级第一卷《中国的基本国家政策和发展战略》时，教师可以组织知识竞赛或头脑风暴，将学生分为四组，每组两队，每队四到六人。每场比赛有两支队伍，由老师提问的学生回答，最后以大量的回答组获胜。各队之间的淘汰赛阶段，这种教学情况对学生具有挑战性，提高了学生的参与率。
七、运用提问法创造情境
“问题方法”是一种传统而有效的教学方法，将问题方法应用于情境教学，可以丰富情境教学方法。问题方法可以引导学生积极思考，调动学生的学习热情，充分发挥学生在课堂主体中的地位。此外，问题方法可以有效地改善学生不愿意积极思考的教学现状。
例如，当教授九年级的第一卷《承担服务社会的责任》时。教师更适合运用提问方法，为学生创造教学情境。在课堂上，让学生根据实际生活思考：作为初中生，我们必须承担什么责任？我应该如何承担这些责任和其他问题，并表达我自己的理解。在提问的情况下，可以巧妙地引出教学内容，也可以发挥预览的作用。
八、结语
情境教学法在初中思维教学中的应用，通过设计符合学习情况和教学内容的情境，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。增加师生在课堂上的互动，使课堂气氛更加和谐，教师可以更有效地完成教学任务，实现教学目的。
