养育之恩，必须作为涌泉相报；把草连接起来，以报恩德；给我桃子，给我李子。。。延续多年的古老成语告诉我们要懂得感恩。感恩是中华民族的优良传统，也是作为一个人的至少道德品质。然而，从目前独生子女的家庭环境来看，儿童所接受的道德熏陶和教育并不乐观。明星捧月的地位和家长重智轻德的教育，使孩子从小就形成了“以我为中心”，出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为多等亲社会行为极差的现象。在与家长的交流中，我们可以看到，家长只认为孩子还小，不懂事，等大就好了。众所周知，“三岁看大，七岁看老”，童年形成的性格会让他们的气质难以改变。俗话说“育人以德为先”，因此，加强对孩子的道德教育成为一件迫在眉睫的事情。我从思想教育中的感恩教育入手，谈自己的做法和经历。

 

1、教师言传身教，让感恩教育“润物无声”

 

老师是孩子除了家人接触最多的人。我知道，在感恩教育中，我们不需要警告孩子感恩，而需要与孩子建立感恩关系，通过言行让感恩教育“润物无声”。因此，我把感恩教育融入到我的言行中，把“谢谢”挂在嘴边。当孩子帮我挂擦嘴毛巾，帮我整理玩具时，我会及时对他们说:“你帮你做了很多事情。我代表孩子们感谢你。”孩子天生模仿。我总是照顾孩子，感谢别人的帮助。久而久之，孩子们开始慢慢学会说谢谢。

 

午餐和午睡是练习说“谢谢”的好时机。我必须给孩子们喝汤和午餐，帮助他们在午睡时脱衣服。大多数孩子习惯了这种成人劳动，但朱鹏珍的孩子们总是在我给他喝完汤后说“谢谢”。我不失时机地称赞他：“我最喜欢给朱鹏真汤。每次老师为他服务，他总是说好话。老师真高兴。”一句简单的话让孩子们意识到生活中有那么多值得感谢的人，于是他们轻轻地从孩子们的口中说出了“谢谢”，无形中培养了他们得到帮助和感谢的意识。由此可见，教师发自内心的真诚行为，可以让孩子们的生活环境充满深厚的爱心，为孩子们树立良好的感恩感。

 

二、融入园本特色，让感恩教育“潜移默化”

 

我们的花园正在进行“经典阅读”的特色教学。在五千年的文明积累下，许多文化遗产和教育经典。经典作品中所包含的“文化教育”对培养儿童正确的世界观具有重要意义。我选择了三字经、《弟子规》中的一些感恩内容作为启蒙教材，由浅入深，以讲故事的形式激发孩子的学习兴趣，通过学习阅读《孔融让梨》、“黄香温席”的故事，让学生明白对父母要孝顺，对弟弟妹妹要谦虚。同时，我利用饭前等待的时间引导孩子们阅读：“弟子规则，圣人训练，第一孝道，第二信仰，爱公众，善良，有余力，学习文章，九岁，可以温暖，四岁，可以让梨，第一孝道，第二次听……”这些话虽然简短，但意义深远，孩子们朗朗上口。在阅读的过程中，我们一起讨论其中的深刻含义，孩子们逐渐明白什么是孝道，什么是尊重。经过一段时间的实践，我惊喜地发现经典阅读给你带来了难以察觉的影响。我们班争夺大水果的现象较少，有些孩子回家后会主动把美味的东西留给成年人，孩子们互相帮助。这些变化可能是微不足道的，但在我看来，中华民族的传统美德悄悄地流进了孩子们的心中，并在孩子们的心中生根发芽。