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现阶段体育课缺乏生命教育的原因
时间：2024-09-11 23:46 所属分类：教育论文 点击次数：
随着学生生命安全事件的不断发生，如学生自杀事件和学生精神疾病事件，充分暴露了我国教育忽视生命教育的缺陷和不足。因此，越来越多的教育工作者提倡以生命教育为教育活动的起点和立足点，以填补生命教育的空缺。体育课程与生命健康的关系最为密切，有将生命教育融入体育课程的基础。
1. 生命教育与体育课程
所谓生命教育，就是坚持关爱生命、欣赏生命、敬畏生命的理念，进一步激发学生思考生命，从而对生命价值形成更积极的认识，这是生命教育的归宿。
生命教育是体育课程的重要指导，体育课程是生命教育的重要载体。我们可以从以下角度分析生命教育与体育课程的关系：首先，从体育课程的本质来看，体育是从生活实践中发展起来的，属于原始早期生活实践活动和文化娱乐的范畴，在人类身体素质的发展和人格独立中发挥着重要作用。简单地说，体育本质上与生活有关。其次，从教学目的的角度来看，生命教育提倡树立正确的生命价值观，不断提高学生对生命的理解，体育课程也注重生命健康问题，两者的目的是一致的。
2. 现阶段体育课缺乏生命教育的原因
通过对多所学校体育课程教学现状的调查，发现现阶段体育课程中关于生命教育的内容很少，往往成为体育教师教学的盲点。造成这种情况的原因有很多。具体来说，我们可以从以下几个角度进行分析:
2.1传统体育教学模式的因素
生命教育融入体育课程需要一个健康的体育教学环境，而传统的体育教学模式作为教学环境的基础和前提，如果不能科学合理地进行，必然会成为阻碍生命教育整合的瓶颈。体育课程目标设置程序化倾向严重，教学过程过于关注大纲要求，教学设备体系固化现象明显，形成传统体育教学模式，忽视学生的主观主动性，难以使学生在这样的环境中接受生命教育，也容易理解。
2.2教师体育教学观念因素
在将生命教育纳入体育课程的过程中，如果教师作为教学主体不能正确理解体育课程的本质，忽视生命教育的重要性，片面关注体育技能锻炼，严格的课堂纪律，自然使生命教育在体育课堂上没有立足之地。从本质上讲，这是教师对体育课程本质认识不清、对体育课程与生命教育关系认识不透彻的具体表现。
2.3教师体育教学能力因素
即使教师能够认识到生命教育在体育课程中的重要性，这也是体育教育的一种新方式。在缺乏经验的基础上尝试，教师往往无能为力。特别是现阶段，许多体育教师缺乏教学能力，实际教学经验相对有限，生命教育评价体系不完善，往往难以实施，成为缺乏体育生命教育的重要原因之一。
2.4体育课程评价体系因素
评价体育课程形成的体系可以评价学生的体育教学效果和教师的教学质量，这也与生活教育的内容有关。现阶段，在体育课程评价体系中，没有生命教育的相关内容，不同的学生也没有人性化的管理，未能形成统一、全面、合理的课程评价体系，给生命教育的整合带来了很大的阻力。
