教育论文
教育公平的多重含义
时间：2024-09-11 00:03 所属分类：教育论文 点击次数：
一、教育公平的多重含义
从教育实践的角度来看，教育公平可以分为学生公平和教师公平。学生公平是指对待和评价学生公平与否的问题，而教师公平是指对待和评价教师公平与否的问题。
从教育活动的角度来看，可以分为公平的起点、公平的过程和公平的结果。起点上的公平是指每个人都有机会开始他的学习生涯，而不受性别、种族、背景、经济地位、生活环境等条件的影响。过程公平是指教育在主客观两个方面以平等的方式对待每个人。公平的结果是平等的教育质量。
从教育公平的结果是基于一定的公平原则的角度来看，教育公平可以分为原则公平、操作公平和结果公平。公平的教育原则是教育成果公平的前提。公平的操作需要合理化和固定操作步骤，形成公平的程序，以及各种形式的监督机制、监督机构和支持技术手段，以确保结果的公平性。
教育公平可以分为同质教育公平和差异教育公平。同质教育公平是指忽视人与人之间的差异，以同样的教育公平原则指导实践的教育活动。不同的教育公平认为每个人都是不同的。
二、教育公平的主要内容
在调查过程中，主要以下内容为主，从点到面进行调查。
（1）不同类型学校在建设上存在诸多差异。
(2)近年来，学校的办学效益，在周围人心中的地位。
(3)了解各校设施建设的隐形投入，看教育发展的差距。
（4）看教师的学历结构和学科搭配。
(五)看各校的制度建设，了解管理情况。
（6）听老师的课堂教学，看教学的公平性。
（7）看学校的校风、教风和学风，了解学校的发展方向。
（8）从学校的外观看学校的精神面貌，了解学校的各种健身娱乐活动。
通过对上述八个方面的调查，发现县中小学和乡镇中小学存在以下教育公平问题，由于历史原因存在问题，积累较深，隐患较大。
三、我国教育公平的现状
（1）区域差异，教育差距加大
初中教育在发达地区基本普及时，西部地区仍有2个 / 3的县未达到 8 5 %对于初中标准的普及，西部贫困少数民族自治县尚未普及初等教育。在对教育质量与该地区经济发展程度相关性的调查中，51.2%的人认为这是密切相关的。 30.5%的人认为关系密切，15.5%的人认为关系密切但不密切，2.8%的人认为关系密切。据统计，97.2%的人对经济发展与教育质量的关系持积极态度。区域经济差异和教育差距的扩大阻碍了“百年计划”政策的实施和实施。
（2）城乡差异，农村教育问题依然突出
农村学生辍学流失率仍较高，初中生辍学率上升。据相关新闻报道，部分地方农村辍学率高达10% %以上。需要指出的是，根据很多地方的实际观察，农村学生的辍学率远高于统计数据。
(3)各类学校固有的硬件建设差距较大。
农村学校和教学点只有一点教学楼和办公设施，活动场地狭窄不规范。有些教学点只有几间老教室。对于县中心学校或县直学校，有专门的教室、办公室、活动场所和现代设施设备。城乡、地区、各类学校设施的完善程度存在较大差距。据统计，26.9%的人对学校的设施条件满意，50%的人认为一般，12.9%的人认为很差，0.2%的人认为很差。学校硬件建设差距的扩大成为教育公平的巨大障碍。
