心理问题类学生

 

1)学生的外在表现

 

王姓和季姓男孩都是16岁。这两个男孩在学校的主要问题是随意撒谎，情绪波动大，极度孤僻，经常离家出走。其中，王姓学生也有自伤自残的行为。与两名学生交谈后，笔者了解到，王姓学生的父亲没有工作，对他有家庭暴力。他的母亲全心全意地工作，早出晚归，对他漠不关心；季姓学生的父母离婚了，和父亲、奶奶住在一起，父亲一年四季都不在家，有自己的生活，季姓学生的生活费用得不到有效保障。

 

在与家长沟通，进一步了解学生的家庭情况后，作者发现父母仍然爱孩子，但由于家庭的各种特殊原因，父母对孩子的爱没有明显的表现，父母不知道如何照顾孩子。这两个学生的共同点是，他们对父母有很大的怨恨，觉得父母不爱自己，他们是多余的，极度纠结，恐慌，学生感到孤立，长期抑郁和犹豫，产生心理障碍。

 

二)采取的措施

 

1.家长、老师、学生面对面交流。这两个学生的问题显然来自他们的家庭。孩子和父母之间从来没有正常的沟通习惯，彼此有点狭隘。家庭问题解决后，学生的心理创伤会慢慢愈合，心理障碍也会慢慢消除。作者邀请学生家长和学生一起喝茶聊天。当然，在此之前，家长要全力配合，鼓励家长大胆明确地表达对孩子的爱。第一步：作者诚实地向家长表达学生的怨恨和愿望，希望家长做出相应的解释，以获得学生的理解；对于16岁的学生来说，只要父母告诉他们，他们仍然可以理解和理解一些成年人之间的事情。第二步：询问学生是否对家长的解释有任何疑问，尽量让学生倾诉自己的委屈、困惑和怨恨。第三步：共同让步，找出解决办法。笔者根据家长与学生的沟通，提出可操作性建议，要求家长无论多忙，都要尽量关心孩子的学习和生活，在实际行动中表达对孩子的爱，严禁家庭暴力等违法行为。孩子们也试图宽容父母以前错误的照顾方式，用明显的爱回报父母。

 

2.和学生们一起展望更美好的未来。经过近10年的校长工作，作者知道，仅仅通过教师的努力是不可能完全改变一个家庭通常的生活方式的。心结解决了，但如果家庭环境没有太大变化，虽然学生对父母的怨恨减弱了，但他们仍然会对父母感到失望。因此，作者通过班会和个人交谈，让学生知道他们即将进入社会，有自己的工作，有稳定的收入，作为一个独立的个体，成年人，将不再依靠父母，依靠他人，可以告别悲伤的过去，通过自己的手，建立一个快乐的小家庭。但前提是不怕困难，学习技能，学会与人相处，让他们理解在学校学习和生活的意义。

 

三)产生的效果

 

首先，这两位家长终于知道自己也有错误，而且错得离谱。在此之前，他们一直认为自己很努力，孩子吃喝，但在祝福中不知道祝福，也不合理，反对自己，比别人的孩子差得多，但不知道孩子的幸福需求和他们不吃不喝，不知道他们比其他父母差得多。经过沟通，两个学生的心更加平静，事后的情绪波动也没有那么大。随着家庭暴力的终止，王姓学生也没有过去的自残行为。其次，通过帮助学生展望未来，通常更关心他们，与他们交流，两个学生似乎没有恐惧，他们对作者表现出明显的爱和信任，在办公室帮助工作，有时可以和作者开玩笑。作者知道，一个学生的转变，不是一天的工作，不能操之过急，教育是一个持久的工程。针对这类心理问题学生，只要作者找到问题的根源，从源头探索，对症下药，充分利用学校时间积极引导他们，通过各种活动，及时肯定，增强他们的幸福感和成就感。随着他们的成长、毕业、工作和婚姻，我相信他们会逐渐走出家庭的阴影。

 

以上“问题学生”产生的问题实际上是交叉和混合的，但无论如何，教师首先必须有爱、责任和宽容，加上一些教育智慧和技能，耐心等待，总有一天会开花结果。