针对上述问题，我认为应采取以下措施实现其教育公平。

 

一是通过政府行为，改变传统观念，将教育工作考核纳入地方政府德政工程考核内容，树立大学、小学的观念，真诚认识到投入不足，教育质量不高，规划合理，真正实现“麻雀虽小，肝胆全”的学校规划。对于农村学校，我们应该继续这一要求，投入更多的资金，关注这些学校，特别是那些农村学校和单一的小型教学点。同时，政府应加强尊重教师和教学的弘扬和保护意识，支持和鼓励边境教师，考虑教师的工作技能和专业素质，注重学校规划、教师教学和生活的细节。近年来，各种项目学校落户各个角落。政府不仅要把各种项目学校的争取看作是教育主管部门的事，还要积极参与，积极配合，不断投入共同建设的良好氛围。

 

第二，要努力实现现代教育手段的公平发展。在过去的发展过程中，我们只觉得只要有几支粉笔、几本书、几本教科书，就能达到上好课的目的。随着社会的发展，不难看出教材、粉笔、讲台只是实现教学的一种手段。配套的电脑、电视、光盘等设施不应理解为只能在好学校使用的教学设备，应该普及！

 

要解决这一现象，我们必须依靠政府重视教育，增加投资，努力实现这一手段的普及。对于条件较差的农村学校，一系列先进的教育手段可以从他们那里借用或实现学生的接待，互补提高学习水平。同时，为了真正使条件较差的学校能够实施或承担这一使命，可以派人员培训或全面培训，或请专人到学校指导，或分配优秀的教师到偏远的农村小学工作。在研发教学资源的过程中，研究单位可以通过更先进、更先进的科研方法，努力普及教学手段，实现项目的真正实施。

 

总之，要解决这一突出矛盾，关键是要加大政府投入，使之进入一个相对充裕的校园，让现代环境永远闪现在农村学校和单小学，从而达到教育的先进性。

 

第三，努力解决教师短缺和学科搭配不合理的问题。这就需要建立一个能上能下、能出能进的长效机制。首先，政府要将教师编制纳入宏观调控体系，实现比例与搭配的合理性。在教师短缺的情况下，要多渠道招聘，努力获得充实的师资队伍。特别是在教师短缺的情况下，丰富教师更有利于调整其内部结构的合理性。其次，要建立合理的教学体系，将条件好的教师按一定比例分配到条件差的学校，开展合理的教学活动，让教师真正发送良好的管理经验和教学方法。对于支教教师，要建立合理的流通机制，鼓励或表扬，让他们时刻看到成绩的光环和奋斗的希望。三是努力实现合理的学科搭配。当然，只有拥有一支完整的教师队伍，才能实现这种合理的搭配。因此，政府和学校应该尽最大努力考虑振兴这些机制的措施。并在不断实践中，力争实现循环跨越和质量合理提升。