通识教育与大学英语

 

1.大学英语中的通识教育

 

实施通识教育的关键前提是明确其目标和内容。大学英语通识教育有四个目标：培养学生应对日常生活需求的能力；为学生建立基本统一的知识；准备非专业学习；培养负责任的公民和善于解决国际问题的世界公民。大学英语通识教育包括外国文化、历史、文学艺术、道德推理（伦理）七个方面、自然科学、社会分析和定量推理。根据通识教育的内容，大学英语课程的内容也应相应调整和变化。一是日常交际语言的学习和熟练程度，大学英语课程的内容应与学生的实际生活需求相结合；二是加强英美文化内容；三是自然科学知识和社会人文科学知识。

 

2.中国大学英语实施通识教育和改革的问题

 

首先，学生很少完全理解，大多数是猜测，真正的听力学生很少；第二，学生阅读环节不顺利，问题叠加；第三，学生翻译还处于起步阶段，难以整合；最后，统计数据显示，大学生口语能力普遍较弱，口语水平较好的大学生比例很小。针对上述问题，以大学英语课程设置和课程体系为核心，提出了一些改革建议，旨在深化大学英语教育，更好地将通识教育融入大学英语教学。首先，以学生发展为基础，构建合理的大学英语课程设置和课程体系。其次，以突出应用为核心，改革大学英语课程的教学内容。最后，以能力培养为目标，改革大学英语教学方法和培养方法。这对教师提出了更高的要求。教师要走向学生，了解不同专业学生的需求和兴趣点，将外语教学与各专业内容有机结合。教师应尽量拓宽自己的知识范围。教师的教学方法要多样化，如双语教学、多媒体教学、辩论、自由发言、学生与教师的角色交流等。此外，学生的学习成绩评价方法不应局限于试卷考试，而应多从应用能力方面进行测试。

 

总之，在大学英语课堂教学中，可以通过以下三种主要方式对学生进行通识教育：开展以主题为核心的启发式教学活动；引进启迪智慧、引导人生的人文、社会和自然知识；提高学生的主体意识，培养创新型人才。在大学英语教学中开展通识教育，将在构建和完善大学英语教育体系、提高学生的文化科学知识、投机和表达能力等方面发挥重要作用。

 

3.通识教育影响大学英语的发展

 

从语言技能本体到内容，依靠内容进行大学英语教学已成为学术界的共识。从本质上讲，大学英语在人文和工具之间做出选择是非常困难的，这似乎不符合科学规律。大学英语教学是语言工具与人文的统一。大学英语从注重语言技能的培养向依靠内容的教学转变已成为学术界的共识。虽然内容取向是专业英语还是通识教育还没有定论，但从目前的情况来看，短期内似乎不太可能得出明确的结论。更合适的方法应遵循因地制宜、分类指导的原则。各学校要根据自身特点和个性合理规划配置教学资源，制定个性化的教学大纲。具体来说，无论是开设通用英语课程、通识课程还是学术英语课程还是专业英语课程，都要充分考虑学校类型、学生水平和学生需求。