1. 采用创业教育的教学方法

 

实施创业教育，需要创业教育的实施者不仅要教授创业教育的基本原则，还要在与受教育者沟通的过程中教授创业教育。这种理想的教育方式和方法是：

 

（1）互动教学方法。师生在互动交流中激发创业的火花，认识到创业的真谛，使学生具有“别人可以创业，我也可以”的意识形态。

 

让学生讨论经营4S店过程中可能出现的一系列问题，比如如何在汽车服务业有效地进行商业交流和公共交流？如何提高施工运行过程中准确分析和正确判断的能力？如何充分利用有效资源制定商业计划等，开展自由谈话和思维互动，旨在营造高度激励的学习和探究氛围，使学生突破各种思维障碍和心理约束，建立充满激情和热情的探究课堂。

 

（2）通过案例教学进行探究。通过对精心挑选的案例的分析，不仅提高了教学的新鲜度，而且培养了学生探索问题的兴趣和分析问题的能力。

 

(3)“虚拟创业”教学环节

 

让学生体验创业过程，在课程教学中增加“虚拟创业”教学环节。教师在教授课程时，可以结合现场教学方法，如汽车维修项目，到汽车维修厂或4S店维修部门进行现场教学；物流项目联系物流企业，现场观察教学；交通组织学习到当地公交公司进行现场教学。同时，鼓励学生带着设计好的创业计划去企业检查是否可操作，也可以在创业岗位上实习，从而获得创业理论和实践经验。这种在“虚拟创业”过程中探索的创业体验，可以潜移默化地增强学生的创业意识，提高他们的观察能力、思维能力和判断能力。

 

2. 增加实践学习

 

有计划、有目的地组织学生参观工厂、农村等地，了解社会、市场，加深情感理解，加深理性理解。针对创业热点及相关经济环境进行市场调研，了解实际情况，开展自我教育，更合理地纠正创业目标。建立广泛的实践基地，使大学生不再是象牙塔里的学者，而是能够根据社会需要创业的有用人才。鼓励学生利用“工作”机会尝试商业活动，如帮助公司销售产品、参与企业咨询服务或商业规划，培养创业质量，锻炼创业能力。如果要求高年级学生组织团队，运用物流知识或维护技能，帮助学校附近的物流公司和4S商店改进运营和决策；鼓励学生积极参加学校或国家科技创新竞赛，开展科技活动，尝试发明创造，努力市场化技术成果，如专利申报、成果转让、技术市场创业；指导学生在一些有利条件下进行实验管理，测试创业能力，培养企业经营技能，然后创办小公司，尝试独立门户等。

 

面对巨大的就业压力，改变就业观念，加强创业教育，引导毕业生自主创业和就业，有利于提高学生和专业的竞争力，合理配置毕业生资源，减轻社会就业压力，在实施人才强国战略中发挥积极作用。