科学技术是第一生产力。在漫长的历史时期，它在促进社会生产力的发展方面发挥了关键作用。然而，随着现代社会物质文明的丰富和不断完善，社会伦理道德的衰落和精神文明的衰落。为什么在科学技术飞速发展的同时，掌握科学技术危害人类的风险也在增加？为什么在基础教育普及和高等教育大发展的今天，教育的功利主义和实用主义也在蔓延？等等[1]，社会问题太多，让人们逐渐意识到，精神文明与物质文明之间的严重失衡已经成为社会发展轨迹的短板，甚至是绊脚石。

 

加强理工科院校人文教育的意义

 

长期以来，我国理工科教育存在着专业教育、就业导向、技术轻人文、科学教育与人文教育分离的弊端，导致学生综合素质低下，影响了学生的人生观、世界观和工作后的社会竞争力。中国科学院院士杨叔子将其总结为“五精五荒”，即：精于科学，缺乏人学；精于计算机，缺乏人脑；精于商品，缺乏性格；精于权力，缺乏道力[2]。

 

“百年计划，以教育为基础”。解决当今社会的各种问题仍然取决于教育。作为一名教育工作者，我们应该深刻反思和总结我们教育中存在的问题。那么，缺乏人文教育会导致哪些方面的不足呢？

 

(一)影响思维的渗透性

 

物理学家劳厄认为：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育只不过是忘记所有你学到的东西时剩下的东西。”这种“剩下的东西”总是属于自己的思维能力，人们在工作中的成就往往取决于它。

 

不难发现，世界上绝大多数著名的大师级科学家都不是科学专家，而是人文和科学研究的人才。达芬奇，文艺复兴时期最完美的代表，是他的杰作《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》。但事实上，达芬奇也是意大利文艺复兴时期的天才科学家、发明家和音乐爱好者。因此，当科学教育与人文教育严重失衡时，大脑思维就像桶的“缺点”，影响思维的深度，最终影响职业生涯的高度，影响职业生涯关键时刻的选择和判断，以及整个人的遗产和综合素质。

 

（2）科学教育失方法论

 

人文理论的最高境界应该是人文哲学。爱因斯坦说：“哲学可以被认为是所有科学的母亲。”这表明哲学是全人类最崇高的精神财富，是对所有个体科学的总结和总结。哲学为科学研究提供了方法论和认识论的指导。没有正确的方法论和认识论的指导，科学研究将是盲目的，甚至是迷路的。居里夫人以1903年获得诺贝尔物理学奖和1911年获得诺贝尔化学奖而闻名。居里夫人一生致力于自然科学的研究，但她非常重视和贯彻人文教育与科学教育相结合的理念，使两个女儿成为杰出人物。

 

（3）缺乏幸福的根源

 

毕业后，理工科院校的学生依靠专业知识来发展自己的职业生涯。工作只是生活的一部分，休息时间、娱乐时间、家庭时间等，如果仍然受到严格的科学和工程思维的束缚，那么单调和无聊是可以想象的。许多理工科学院的学生在工作后使用在线游戏和K歌曲、酒吧、社交活动和其他不健康的方式来消磨时间。这种“快餐文化”已经成为这个时代的标签。工作是物质生活的基本保证，但精神世界需要人文教育的持续滋养。缺乏人文教育最终会导致精神空虚，无法客观地看待和处理自己与周围环境的关系，导致心理失衡和缺乏幸福。因此，大学的真正意义不是教学生多少知识和技能，而是让学生学会生活、知识、劳动、生活、健康和审美[3]。