创新教育是以发展创新思维为核心，以培养创新人才为基本价值取向的教育。随着时代的发展和形势的变化，英语教学的发展不断呈现出新的特点。英语课堂教学要适应新形势，解决新问题，就要继承以往英语课堂教学的经验和成果，善于创新。英语教学必须符合时代要求，构建新模式，探索新途径。在英语教学中实施创新教育，要以人为本，在学习过程中培养学生的创新思维，引导学生进行创新学习。

 

1、赋予学生权力，培养学生的自主创新能力

 

在英语教学中，师生关系平等和谐，相互鼓励，相互尊重，相互信任。在教师的指导下，学生成为语言学习的主体，教师激励和引导学生积极运用英语进行交流和思考。教师主动组织学生参与教学设计过程，改变一言堂、满堂灌的弊端，形成以学生为中心的学习局面。例如，阅读材料的内容、学习讲解的方式、作业的布置和学习效果的评价应与学生“讨论”。在平等民主的教学环境中，学生渴望知识，精神饱满，心情舒畅，敢于思考，敢于说话，敢于问，在真实或非真实的语境中，培养学生的听、说、读、写能力，让学生“学会游泳”，尽可能使教学过程沟通，在这样一个问题、困惑、讨论课堂上，优秀学生得到改进，后进学生得到驱动，学生相互合作，相互启发，相互补充。这样，教师也得到了提高，实现了教学相长。在这种民主的教学环境中，有足够的机会让学生披露自己的灵性，展示自己的个性，让师生成为教育的共同受益者。[2]

 

2、结合学生的兴趣，善于激发和引导

 

英语教学已成为一个开放的体系。主要体现在教学内容上。例如，教学方法的开放性可以包括根据教学内容提出能够激发学生创造性思维的开放性问题，并作出开放性的答案。句型转换、句子翻译话题讨论等形式的语言训练更加开放；教学内容应不断更新，教学形式或通过游戏、表演、会话、竞赛、自学等形式的语言训练不断完善，表现出灵活性和艺术性；学生不断提高语言运用能力；积极开展第二课堂活动，邀请其他教师、英语学者或家长参加教学，讲授英语学习方法、英美文化、英语歌曲等，以及师生英语研讨会、文艺晚会等。教师在学习英语的过程中要把自己的思维“幼稚”到学生的状态和水平，用同样的眼光审视英语学习，在听、说、读、写的语言实践中捕捉信息，探索解决问题的思路和方法。只有这样，他们才能结合学生的兴趣，采取适合学生特点的教学方法，让学生在英语学习中有所收获和快乐，为学生培养创新能力提供空间和机会，真正提高创新能力。[3]

 

3、以学生为主体，激发学生的语言潜能

 

学生英语水平的提高从根本上是主体性的发展。没有主体内部语言潜力的发展，没有词汇、语法、结构功能等语言知识的内化，学生的英语水平无法提高；在教学过程中，教师是教学的主体，学生是学习的主体，构成了“教学相长”的本质关系。虽然他们同时是对方的对象，但这种主客关系不是本质，也就是说，主体的发展不仅不否认教师的作用，而且将教师列为平行的活动主体，发挥指导作用；主体的发展是在理解和实践中完成的。因此，在英语教学中，要尊重和唤醒学生的主体意识，倡导和发挥学生的主动性和创造力。

 

四、联系现实生活，培养学生的创新意识

 

英语是一门非常实用的学科。如果学生不通过大量、充分、多样化的语言输入（听、读）实践，就不会有语言输出（说、写），也不会学好英语。因此，学生必须在使用语言的活动中进行感知、分析、理解和实践，从模拟交流到真实交流，以达到真正掌握英语的目的。在英语教学中，教师应善于联系现实，解决简单的问题，激发学生的学习动机。在英语教学中，教师应引导学生利用现有知识解决相对简单的实际问题，给学生尝试和创新的空间，为学生创造尝试的机会，不断激发学生的创新意识。

 

5、鼓励质疑，引导想象力，培养学生的创新思维

 

北宋思想家张载说：“在可疑但毫无疑问的人中，不学，学则必疑。“读书无疑者，必须教有疑者，有疑者，但要无疑，到这里才是进步。前人告诉我们，要善于在学习中发现问题，善于提问，不仅要在可疑的地方提问，还要在可疑的地方提问。传统的课堂教学习惯于在教师灌输教学下一问一答，追求唯一的标准答案。思维空间不能扩大，更不用说创新了。因此，教师应该改变教学理念，课堂教学应该使学生从被动学习转变为主动学习。一个关键的问题是，学生不仅能回答问题，还能提出问题。只有善于发现和提出问题的人才会有创新的冲动和成功的喜悦。在课文教学中，教师要善于设计新颖独特的问题，能引起学生的共鸣，让学生在独立思考的基础上进行集体讨论，集思广益。他们还可以利用所教的知识，让学生自由发散思维，写出新的内容。比如一篇文章教完后，可以在黑板上出现几个keywords，让学生自己写一些内容。这将激励学生相互交流，以创新意识灵活运用语言知识，使学生能够探索和解决新问题，掌握新知识。在这个过程中，学生的创新实践能力也得到了真正的提高。

 

一位名人曾经说过：“一个好绅士不是教书，不是教学生，而是教学生学习。”研究表明，讨论和怀疑教学有利于发散思维和创新思维的发展。让学生丰富想象力，积极探索差异，坚持独立观点，要求教师善于挖掘教科书中的创造性因素，通过怀疑创造情境，给每个学生参与机会，让学生积极运用知识大胆发散创造，让他们在实践中培养发散思维，帮助培养学生的创新思维。

 

一般来说，教育的目的是培养适应时代需要的人才。21世纪需要具有持续创新能力的高素质人才。作为跨世纪的英语教师，要注重培养学生自主创新的学习质量，开创新世纪英语课堂教学的新开放。