1、增强大学生的主体意识

 

学生是学习的主体，教学任务的完成主要取决于学生的参与程度。如果学生参与深入，教学任务就能完成得很好。相反，它会影响教学活动的进行，甚至阻碍教学活动的进行。善于学习的人是能够主动学习的人，并建立了独立的学习意识。世界上有许多伟大的教师，如苏格拉底、柏拉图、伊拉斯默、塞内卡和夸美纽斯都认为学习主要来自学习者的内在要求，也可以根据自己的实际情况和学习任务的要求，积极建立和调整学习内容、学习策略和努力的过程。有主体意识的人可以充分发挥主动性，对自己为什么学习、学习什么、如何学习等一系列问题有自觉意识。与被动学习相比，这是一种自我导向、自我激励、自我监控、自我强化的学习。从心理学的角度来看，独立的学习状态是一种放松的学习状态，可以发展学生的想象力和创造力。具有主体意识的人可以积极应对学习过程，解决学习中存在的各种问题，在一定程度上激发学生的研究能力和创造力。

 

二、培养大学生终身学习意识

 

俗话说：“活到老学到老”，可见中国古代智者长期以来一直有终身学习的意识。首先，在大学期间，我们不仅要为当前的学习打下良好的基础，而且要为未来的工作和生活打下良好的基础，这不仅是学习社会的要求，也是个人价值的体现。其次，在这个信息、知识更新和创新的时代，如果一个人不能坚持学习，他最终会被时代淘汰。第三，培养终身学习的概念也是一种学习策略。心理学认为，如果一个人有长期的学习目标，那么他的学习动机就会相对稳定，不容易改变。无论在学习中遇到什么困难，它总是能保证学习的热情和主动性。

 

1970年，联合国教科文组织终身教育科科长保尔朗格朗在《终身教育指南》中指出：“我们所说的终身教育是一系列非常具体的思想、实验和成就，换句话说，是完全意义上的教育，包括教育的各个方面，内容，从出生的那一刻到生命的结束，包括教育发展阶段之间的有机联系。[3]21世纪是经济技术飞速发展的时代。新知识、新技术如潮水般涌现，知识老化周期越来越短。此外，国家间的竞争是综合国力和人才的竞争。为了适应不断变化的客观环境，我们必须将学习从简单的知识转变为一种生活方式；第十六届全国代表大会报告还提出了“建立终身教育体系”、“形成全民学习、终身学习的学习社会，促进人民的全面发展”[4]。终身学习已成为21世纪指导教育改革的重要战略思想。因此，在全民学习向我们迈进的时代，我们的思想政治教育工作者应该培养大学生的终身学习意识。

 

帮助大学生树立正确的学习价值观是大学思想政治教育工作者不能停止工作，只有树立正确的学习价值观，放弃急功近利和冲动的学习态度和思想，认真规划四年的大学生涯，合理安排时间，最终积极投入学习。