教育论文
把握西藏高校内涵发展主题
时间：2024-10-10 23:35 所属分类：教育论文 点击次数：
提高师资队伍整体水平，把握西藏高校内涵发展主题
教师是最宝贵的资源。教师的整体水平直接影响着西藏高校的人才培养质量、学科建设水平，甚至影响着学校的整体声誉。
1.加强培训，提高教师水平
与区外大多数高校相比，西藏高校教师的整体职称和教育结构明显较低。例如，截至2006年4月，西藏大学共有专职教师620人，其中副高级职称以上教师106人，占所有教师的比例 17.1%。硕士以上教师126人，占全体教师的20.3%。职称和教育结构低是影响教师素质的关键。同时，由于西藏寒冷缺氧，引进优秀人才难度较大，现有人才的培养是提高教师素质的主要渠道。因此，西藏高校应通过各种渠道鼓励教师提高水平。
2.引进人才，不断优化教师素质结构
在缺乏优秀高素质人才的情况下，引进人才是最好的政策，但西藏的自然条件和物质条件相对较差，引进优秀人才更加困难。因此，西藏应客观实用，真正以教师为导向，注重教师的主要地位和劳动价值，通过职业、政策、待遇、情感吸引等战略有效吸引人才，收集一些优秀人才和学科领导者。
3.严格控制人才引进入口，密切关注人才引进培养过程
人才引进对学校非常重要，可以促进学校的科研、教学和学科工作。因此，引进优秀人才已成为高校的基本战略。然而，西藏大学在注重人才引进的同时，忽视了另一个极其重要的问题，即缺乏对引进人才的培养，导致人才自由流动的倾向。因此，西藏大学在注重人才引进的同时，也要注重对引进人才的信任和培养，使人才引进有用、有价值。
4.引入竞争激励机制，实施动态管理，不断优化教师素质结构
教师是学校的重要财富和资源，学校依靠教师，以教师为导向，这是基础。同时，有压力有动力，有动力工作会有突破，因此，学校引入竞争激励机制，实施动态管理措施，为优秀人才提供广阔的空间和平台，同时给教师一定的压力，充分调动教师工作的主动性、热情和创造力，不断提高教师教学水平，优化教师素质结构。
总之，西藏高校近年来发展迅速。但要实现可持续发展，必须注重制度建设和创新、学科建设和师资队伍建设，以内涵发展促进西藏高校的可持续发展。
