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CDIO教育模式设计理念
时间：2024-10-10 23:39 所属分类：教育论文 点击次数：
一、CDIO教育模式设计理念
CDIO教育模式以“专业能力为主线，岗位任务为起点”为基础，理论联系实际，理论与实践有机结合，理论与实践相结合，教会学生。工程教育发展战略之一:做中学。做中学是杜威提出的学习方法论，CDIO教育模式是“基于项目学习”的模式。
1.突出能力本位
通过项目实验和实践，可以激发和提高学生开展研究性学习的动机和能力，从而提高学生的专业能力、方法能力、社会能力等综合专业能力和就业创业能力。
2.反映实践主线
行业专家按照“必要、足够”的原则，结合专业资格四级标准，分析机床调试维护的工作任务和专业能力，注重工作过程为主线，注重专业能力的培养。根据实际工作流程编写教材，将相关理论知识融入各工作环节。具有相对完整的工作流程和相应的理论知识。
3.突出以人为本
课程改革的核心理念是“一切都是为了每个学生的发展”。在教学设计中，要始终把学生放在第一位，以学生的全面发展和个性发展为出发点和归宿点，学习与实践相结合，使每个学生都有不同程度的收获，使课堂成为有收获的课堂。
学习为主体——让学生学习快乐；理论与实践的融合——让学生学习有用；学习与实践的融合——让学生学习。
二、CDIO教育模式应用技巧
课程是一项非常精致的工作。课程体系的发展是一个从零开始的发展过程。过程包括：确定课程目标、选择课程内容、实施课程、进行课程评价、准备教学文件―完成教学过程―学生学习经验“基于工作过程”的活动课程开发过程包括专业研究、工作任务和专业能力分析、工作任务和专业能力再分析。典型的系统综合工作过程――项目教学。
CDIO教育模式的应用技巧:兼顾生产经验和学习经验是职业教育课程的基本目标。活动可以做成课程吗？可以按课程管理吗？三个问题:开发什么，谁开发，怎么开发。通过调查研究，对活动课程进行了完整的论证
（1）重点更新教学理念，从过去“以教师为中心，让学生知道什么”的传统教育理念转变为“以学生为中心，学生如何学习和使用”的新理念，引导学生“积极学习”。
（2）压缩教学时间，部分课程采用实验讨论的方式，使学生成为课堂上的“主动者”。
（3）重点培养学生的创新精神、实践能力、自学能力、综合能力、沟通表达能力、团队精神和对大系统的适应和调控能力；为整个培训计划设置丰富的实践项目，辅以工业实习，利用课堂和现代学习场所/实验室，使计划具有活泼、实用、团队的特点。
三、CDIO教育模式的具体实施
1.资讯――我们小组该怎么办？教师引导问题
1.1提供指导文
任务要求：了解X轴滚珠丝杠和工作台的结构，拆卸和调整数控机床X轴滚珠丝杠和工作台。
工作思路：分析X轴滚珠丝杠和工作台的结构特点，了解结构，掌握拆卸、装配和调整的要求。
1.2提供学习情境所需的工具条件
1.2.1安装调整工具：数控机床设备及设备清单、数控维护手册、数控机床结构图册、数控系统参数说明书、数控机床调整常用工具、测量仪器等。
1.2.2教学工具：课件、黑板、多媒体设备。
1.3提供信息信息方法和方法指导方法
图书资料、网络资料、企业资料等。
1.4重点指导
1.4.1.协调学生自愿分组。
1.4.2分析调整要求：与客户沟通，了解X轴滚珠丝杠和工作台的功能，分析X轴滚珠丝杠和工作台的结构特点，重点分析X轴滚珠丝杠的调整要求。
1.4.3现有装调工具的功能、使用范围等。
1.4.4.注重学生的分析、理解和信息处理能力。
1.4.5完成任务
形成以下书面材料:1)X轴滚珠丝杠及工作台功能；2)X轴滚珠丝杠及工作台结构分析。
2.计划――考虑如何完成？
2.1工作计划主要内容
制定方案：合理划分拆卸、装配顺序，调整工具选择，选择测量工具，制定装配方案。
2.2重点指导：
教师注重学生拆卸、装配顺序、装配工艺基础知识、使用手册等工具能力和分析能力。
2.3完成任务
形成以下书面材料:1)确定拆卸和装配顺序；2)选择调整工具和测量工具；3)制定装配和调整计划。
3.决策――确定实施办法和所需材料，分组与学生交谈
3.1确定实施方案
分组分析装调工艺方案，协调组内分工，明确工作任务，检查装调工具。
3.2指导重点
分析装配工艺方案的重点和工作标准。每个人的工作任务内容和要求，与他人的沟通和其他部门的沟通。注重学生的协调能力。
4.实施――完成工作任务
5.检查
检查数控机床X轴工作台的装配质量
6.课程评价体系的设计
贯彻综合评价原则，理论知识与实践技能评价相结合，单一能力与综合能力评价相结合，个人与群体评价相结合，对学生的知识、能力和综合素质进行综合评价。以过程评价为主，评价涵盖项目全过程，主要从项目运行实施情况进行。
由于CDIO教学方法的实施，为实施过程评价提供了条件。本课程采用过程评价（任务评价）与期末评价（课程评价）相结合的方法，强调过程评价的重要性。过程评价占70分，期末评价占30分，取代了依靠期末考试来确定结果的方式。
CDIO教育模式将产品引入工程实践教学，将实习教学与产品加工相结合，增强了学生实际操作的严谨性，加深了学生对生产实践的理解。这不仅为学生后续课程的学习奠定了坚实的基础，而且提高了他们在未来社会实践和工作过程中的能力。在实习过程中直接加工零件，增强了学生的生产劳动概念、产品质量概念和经济价值观。零件加工的操作培训过程为培养学生的工程实践质量、理论联系实际、认真工作作风奠定了坚实的基础。
