在这个阶段，人才的竞争就是教育的竞争。信息时代教育发展的重要特点是全民教育和终身学习，具有个性化学习和优质教育的特点。教育信息化在提高国民素质和国家创新能力方面发挥着重要作用。2012年，教育部发布《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》，系统部署优质资源共享、学校信息化、教育管理信息化、可持续发展能力和信息基础能力，实施“2020年中国数字教育”行动计划。教育信息化带动教育现代化，充分发挥现代信息技术的优势，注重信息技术与教育教学的全面深度融合[1]。

 

教育信息技术的传播一般是指教育信息技术在空间上的传播，可以理解为：第一次应用后，经过大力推广阶段，直至普遍应用。教育信息技术的应用水平差距是其传播的基本前提。技术传播是技术进步和技术创新后的一个过程，在技术进步过程中发挥着至关重要的作用，可以促进技术创新在更大范围内产生效益，促进产业技术进步和产业结构优化。技术很容易掌握和实现，真正的驱动力来自于技术实现的产品，即资源。

 

在教育界，资源一般是指支持教学活动的各种信息呈现方式和媒介。移动学习是一种可以在移动计算设备的帮助下随时随地进行的学习。移动学习中使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容，并提供师生之间的双向交流（Aleksander Dye，2003年)。移动学习资源是指支持移动学习的各种信息资源，即移动学习材料、移动学习环境和移动学习支持系统[2]。移动学习资源是移动学习的重要组成部分，是教师组织教学的工具和学习者获取信息的途径[3]。

 

1.网民众多是进行移动学习的受众保障

 

随着新信息和传播技术的快速发展，获取知识的途径将进一步改变。2013年1月，中国互联网信息中心（CNNIC）发布《第31届中国互联网发展统计报告》。报告显示，截至2012年12月底，中国网民规模已达5.64亿，2012年全年新增网民5090万，70.6%的网民通过台式机上网，较2011年底下降近3%。中国手机网民规模为4.2亿，比2011年底增加约6440万。网民中使用手机上网的用户增速保持较快，比例从2011年底的69.3%提高到74.5%，是首次超越使用台式电脑接入互联网的网民，这绝对是发展移动学习的有利条件。

 

一方面，基于智能手机的智能移动终端基于用户体验创建的场景创建环境和互动模式，吸引了更多的网民。另一方面，终端具有操作方便、价格低廉、资费可承受的特点，进而促进了移动互联网的进一步普及。据外国媒体预测，到2016年，全球移动设备数量将超过全球人口，人们将通过智能移动终端取代台式机成为上网的主要方式。

 

二、使知识图形化、可视化、游戏化，教育信息技术的传播是前提

 

移动学习（M-Learning）逐渐引入泛在学习（U-Learning）系统。泛在学习是指无时无刻不在交流，无处不在的学习。泛在学习是利用信息技术为学生提供一个可以在任何地方、任何时候、使用手头获得的科技工具进行学习活动的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）学习。一般的学习时代是资源共享的时代，共享的前提是技术的兼容性。移动智能终端的形式将继续演变，大屏幕手机、小屏幕平板电脑、多样化的人机交互（语音）、可穿戴(智能眼/手表)、柔性屏幕已经成为现实。

 

新媒体联盟（New Media Consortium，NMC）《NMC地平线报告》连续十年推出。《NMC地平线报告》(2013)关注的六项技术:大规模开放在线课程（Massive Open Online Courses，也就是MOOC)（Tablet Computing）；游戏化和游戏化（Games and Gamification）和学习分析学（Learning Analytics）； 3D印刷（3D Printing）和可佩戴技术（Wearable Technology）。从以往的报告中可以看出， PC时代正在向移动互联网时代发展。移动设备功能媒体的增强和移动应用程序标志着平民的趋势。教育技术借鉴了游戏的概念和经验，使教育更具游戏性和活力。地平线报告强调了教学、学习和创造性研究领域的新兴技术，每一项潜力巨大的技术都已成为世界各地许多教育机构和创新机构的焦点。

 

移动学习资源的形式越来越多样化，使学习者使用手机等小型移动设备参考微型课件或游戏应用程序学习，并在网络覆盖的任何地方产生实时互动，使学习不再无聊。移动学习将突破传统学习方法的障碍，使学习真正成为学习者的独立选择，更有利于实现人的个性化和个性化发展，同时满足社会需求。