美育是幼儿教育的理想境界――以舞蹈教学为例。

 

美育必须是幼儿教育的理想境界。通过对美的形象的传递和审视，孩子从小就能树立正确的审美倾向。作为幼儿园美育的承担者和实施者，在实际的教育活动中，我尝试用舞蹈艺术向孩子们呈现一种不同于算术或语言的教育方式。舞蹈是一种动作艺术，是一种反映社会生活、表达感情的视觉表演艺术。它正好符合儿童身心快速发展、天真活泼、好奇、模仿性强的生理心理特点，是儿童最喜爱的艺术活动之一。本文探讨了儿童舞蹈教育的一些基本原则和方法，旨在探索儿童美育的探索性尝试。

 

吴晓邦先生在《新舞蹈艺术概论》中提出：“任何通过有组织、有规律的运动来表达情感的人都可以被称为舞蹈。”舞蹈作为一种以人类运动为表现力的艺术活动，是人类审美活动的集中表现，也是儿童最早接触和最喜爱的艺术活动之一。“从婴儿开始，人们就对艺术有了需求。……在童年时期，唱歌、跳舞，甚至绘画、化妆表演，都是童年不可或缺的快乐时光。”因此，儿童舞蹈教学不仅具有良好的娱乐功能，而且具有独特的教育功能，是促进儿童德、智、体、美全面发展的有效载体和理想途径。

 

首先，尽量引导孩子在舞蹈教学中感受美。美育的过程，其实就是自我教育的过程。美不能强加于人，但可以引导。在舞蹈教学中，可以引导孩子通过好奇心产生兴趣，让孩子因为舞蹈的好奇心而寻求真知识；在舞蹈教学中，我们也可以通过乐趣来激发兴趣，因为只有乐趣才能激发孩子的兴趣热情，从而激发孩子的求知欲，从而打开孩子美育的大门，实现孩子美育的良性发展。在实际的教学过程中，更多的人只关注孩子的训练结果，只关注某个动作是否到位，而很少关注孩子是否真的喜欢学习，是否在学习过程中获得快乐，是否获得积极的情感。如果只是出于父母或老师的愿望，而不是从孩子的兴趣中培养孩子，舞蹈教育和其他审美教育都不会对孩子的健康发展起到积极的作用。因此，在舞蹈教学的过程中，要时刻关注孩子的情感，引导他们对舞蹈中的美好事物和积极情感的感知。在快乐的气氛中真正探索他们对舞蹈的兴趣和探索欲望。

 

其次，要根据孩子的特点有计划地实施美育。美育的重点是承认和重视孩子的个性差异。我们的美育要从不同孩子的不同特点出发，因材施教，有针对性，让不同的学生按照不同的方式达到自己能达到的发展水平。儿童对舞蹈的兴趣必然会导致稳定的爱好。成功的舞蹈教育不仅要求教师善于发现和激发孩子对舞蹈的兴趣，让孩子获得积极快乐的情感，还要善于引导和升华这种兴趣作为对舞蹈的热爱。在这方面，教师能否营造自由轻松的学习氛围，掌握生动的教学语言至关重要。比如在实际的舞蹈教学中，我们不需要注意孩子的动作有多到位，还需要培养他们对舞蹈艺术的体验。这时，把舞蹈的内容编成一个有趣的故事，孩子们在对故事的理解中达到了舞蹈教学的目的。一方面有利于提高教学内容的生动性，另一方面也符合儿童的认知习惯，有利于激发儿童的兴趣，丰富课堂教学内容。

 

虽然审美教育和智力教育是不同的，但它们也是相互关联的。蔡元培说：“体操运动员，一方以健康为目的，另一方以身体为美的形式发展。”事实上，实施审美教育的形式是相当多样化的。只要我们继续探索和研究，就会有很多好的方法。作为一名舞蹈教师，我们应该始终注意引导和影响孩子们，用他们对舞蹈的兴趣和爱好感染每个孩子，使排练的气氛活泼、积极、活跃。通过观察，及时发现和照顾孩子们的兴趣，使其稳定下来，形成学习舞蹈的动力。

 

综上所述，美育要张扬追求真善美和谐统一的天性。美育的任务是帮助人们树立美的思想，发展美的品格，培养美的情操，形成美的人格。为了让孩子全面健康成长，在幼儿教育过程中要注意培养孩子的智力教育和德育，包括美育，让孩子健康全面发展。