博物馆是一家为社会及其发展服务、向公众开放的非营利性常设机构，为研究、教育和欣赏的目的收集、保护、研究、传播和展示人类和人类环境的物证。博物馆是一本三维百科全书，一个物理图书馆，一个民族记忆的宫殿。博物馆在继承文化和教育公众方面发挥着重要作用。特别是随着经济实力的不断提高，人们对精神需求提出了更高的要求。博物馆在逐步改变教育理念、宣传教育、展览、服务理念等方面进行了大胆的创新和探索。特别是在儿童教育领域，博物馆越来越重视，安排学生参观，举办一些活动来培养学生的兴趣，突出了儿童教育的重要性。

 

只是偶尔的一两次活动，一两次集体参观学习，缺乏教育的可持续性，难以缩短学生与博物馆的距离。由于中西方对博物馆概念的理解不同，西方museum以muse为词干，强调人们的艺术想象力和创造力[2]。在中国，每个人都经常认为博物馆以事物为中心，专注于说教，我们忘记了教育效果不好。

 

儿童教育是博物馆社会化功能的重要组成部分。中国的博物馆仍处于儿童教育的初级阶段。中国大多数博物馆没有将成人教育与儿童教育分开，混合在一起，没有考虑到儿童的接受能力，也没有激发儿童的兴趣。博物馆教育行业停留在说教、施教方面，孩子们很难接受。很多博物馆都在大胆尝试，也有成功的例子，比如广州西汉南越王博物馆开设的“南越玩国”、上海儿童博物馆等等，都是不错的尝试。在许多西方国家，博物馆的儿童教育起步较早。美国博物馆把儿童教育放在重要位置。19世纪末，北美建立了一批儿童博物馆，为儿童的健康成长提供了安全多样的活动空间，旨在培养儿童的想象力和创造力，培养儿童独立解决事物的能力。相对而言，国外的一些儿童教育比较成熟，有一套儿童培养教育体系。在博物馆的儿童教育方面，有许多值得国内博物馆学习、借鉴的地方。

 

首先，建立儿童公园，让儿童进入博物馆大门，为可持续教育提供场所

 

国外有儿童博物馆，有专门为儿童设计的互动教室――workshop，或者没有专门的儿童房，专门为儿童设计参观路线，国外很多博物馆的儿童教育都比较成功。在我国，儿童教育正处于探索阶段，国内人民对博物馆教育缺乏重视，把儿童教育放在学校教育上，这使得国内博物馆的儿童教育缺乏前进的动力。在我看来，在中国，做好儿童教育的第一步就是在博物馆里建一个儿童公园，让孩子们主动踏进博物馆的大门，然后进行儿童教育，为儿童的可持续教育提供一个场所。

 

需要这样一个儿童公园，让孩子们自由穿梭，学习他们喜欢的东西，在玩耍的过程中发挥他们的想象力和创造力，以自己的方式解决问题，这就是启发式教育。这种启发式教育是一个循序渐进的过程，每个阶段的孩子都接受不同的启发式教育内容，需要可持续性。为了实现可持续教育，我们应该为孩子们提供一个固定的玩耍场所，让他们记住，而不是让他们成为博物馆的过客。博物馆需要一个儿童公园，以孩子们能理解的方式进行教育。根据儿童的生理和心理需要，建筑形状更加生动，色彩鲜艳，展览内容更加有趣，创造一个儿童玩耍、学习的世界，实现儿童与博物馆的互动，娱乐，为儿童可持续教育提供场所，提供机会，发挥博物馆第二教室的重要作用。广州南越王博物馆开创了中国第一个儿童乐园――南越玩国，主要针对4个国家，～8岁的孩子。在南越玩中国，可以模拟考古过程，孩子们跳进沙池，用工具挖宝藏。然后把挖出来的宝藏放在指定的识别区域，电子屏幕会自动读出宝藏的身份和用途，增强互动性，让孩子更容易理解。此外，孩子们可以穿上汉服，爬上干栏式建筑玩耍。。。这样的儿童公园无疑是成功的。考虑到孩子的年龄和接受能力，它不是一种生搬硬套的教学模式，容易被孩子接受。这样的儿童公园，孩子们去过一次也想去第二次。上海儿童博物馆也是中国第一个专门为儿童设计的博物馆。从儿童的角度来看，从儿童的角度来看世界，无论是项目的兴趣、真实性还是语言解读的生动性，都考虑到了儿童的心理需求和接受能力。

 

儿童学习公园的建设不是为了一两次参观，而是为了吸引孩子们在周末和节假日主动想到博物馆的儿童公园。让孩子们主动进入博物馆是开展儿童教育的第一步，最终目标是实现儿童的可持续教育。