（1）实施一揽子计划，支持、培训和留住合格的学前教师。为实现学前教育普及的目标，为儿童提供高质量的学前教育和护理，澳大利亚联邦政府承诺在2009年投资1.266亿澳元实施一揽子改革计划，招募足够的新教师，留住有经验、合格的现任教师，帮助他们满足国家质量标准的要求。具体措施如下：

 

1.免学费

 

联邦政府投资1.15亿澳元，支持在职学前保护人员参加职业教育和培训。从2009年1月到2014年，每年免除8000名澳大利亚著名学前保护人员在职业技术和继续教育学院或其他政府培训机构获得文凭（儿童服务）和高级文凭（儿童服务）所需的管理课程费用（指州、地方政府征收的学前保护人员在职学习费用）。各州、地方政府正在积极采取各种措施，为未接受四年大学教育或未取得学前教师资格的学前工作人员提供各种培训机会，制定现行学前教师资格认定程序，增加学前教育教师供应，提高教师素质。

 

此外，联邦政府还将投资1240万澳元，从2009年7月1日起，减免在农村和偏远地区、土著社区和极度贫困地区工作的学前教师50%的学费贷款债务。

 

2.增加大学学前教育专业学额

 

联邦政府投资5390万澳元增加大学学前教师培训配额，鼓励大学生学习其他专业，希望成为学前教师申请认可的学前教师资格，2009年新配额500人，2011年 1500个学位涵盖四年制本科学历课程和研究生课程，确保具有现有学历的本科生获得早期教育学位。

 

3.制定《学前教师培养战略》

 

2012年9月，联邦政府与各州和地区合作，制定了国家学前教师培训战略，涵盖学前教育人员和儿童护理人员。补充和加强了联邦、州和地区政府现有的计划，旨在增加学前教育和儿童护理人员的供应，提高教师的质量。该策略首次明确了各级政府应如何支持学前教育和儿童护理（ECEC）为了继续为澳大利亚儿童提供人生的最佳开始，人们可以获得所需的技能。

 

4.实施学前教师培训最佳实践与创新计划

 

该计划为探索支持学前教师发展的最佳实践和创新模式提供一次性“种子基金”。

 

（2）颁布国家早期教育指导框架：《早期学习大纲》。2009年7月2日，联邦、州、地方教育部长通过教育、就业和劳动关系部颁布了澳大利亚历史上第一个全国性的儿童早期学习大纲――归属、存在和形成：澳大利亚早期学习大纲，为全国幼儿教育提供指导，适用于全国所有全日制、家庭日托和学前班/幼儿园。0-5岁儿童与幼儿园衔接阶段的教育保育旨在扩大和丰富儿童章节的学习，确保全国所有儿童在不同学前机构得到一致的高质量学前教育和保育，《早期学习大纲》的颁布是澳大利亚学前教育史上的一个重要里程碑。

 

该框架规定了早期教育学习计划应遵循的五项原则、早期教育实践应满足八项要求和早期教育学习成果应实现的五项目标。

 

（3）加强对土著儿童的关注。土著儿童是澳大利亚一个重要的特殊群体，也是实现教育公平的关键群体。联邦政府非常重视为土著儿童提供平等的最佳起点。2009年，联邦政府与各州和地区签署了《国家土著学前儿童发展合作协议》，计划投资5.64亿澳元，帮助各州和地区提供早期学习，支持土著家庭，提高母亲和儿童的健康水平。协议提出了土著儿童早期发展的几个主要目标，包括：十年内五岁以下土著儿童死亡率差距减半；五年内，确保所有偏远社区土著四岁儿童有机会接受早期儿童教育；到2013年，普及正式学前教育；十年内，土著学生与非土著学生的阅读、写作和算术技能差距减半。

 

作为协议的一部分，将建立由38个“儿童与家庭中心”组成的网络，为土著儿童和家长提供统一的学前儿童和育儿服务，包括学前学习、儿童保育、家庭课程等。第一个中心于2011年开放，所有中心将于2014年逐步完成。

 

在联邦政府的大力支持下，与2008年相比，2012年小学教育前一年新增3500名土著儿童接受学前教育，这意味着全国80%以上土著儿童参加了学前教育课程。

 

澳大利亚以上儿童保育和学前教育改革取得初步成效：2012年，几乎所有儿童在开始正规学校教育前都参与了某种形式的儿童保育或早期学习服务；近130万儿童在大约1.94万家儿童保育和早期学习机构学习；联邦政府是最大的投资者，每年支出超过50亿澳元，并在增长。2013年11月18日，新任联盟党政府还宣布，将首次公开全面调查儿童保育和早期学习制度，继续探索为所有澳大利亚家庭提供负担得起、更灵活、更容易获得的儿童保育和早期学习服务承诺的途径。