职业院校教学资源共建共享的有效途径

 

1 树立“校企合作、资源共享、多赢”的理念

 

校企双方必须突破原有的思想禁锢和思维定势，树立“校企合作、资源共享、实现多赢”的理念，重新认识和理解合作模式、内容和目标。职业院校要从经济社会发展对人才的需求和自身生存发展的高度，深刻认识“校企合作、工学结合”在培养高技能人才中的重要作用，认识到企业实质性参与教学过程是保证高职教育特色和人才素质不可或缺的因素；企业要树立长远发展战略和高水平的企业价值观，认识到企业是职业教育发展的直接受益者，充分认识人才在企业发展中的关键作用，认识到校企合作也是提升企业形象、储备人才、提升企业未来竞争力的核心，对职业教育的投资也是企业的生产性投资。只有这样，才能最大限度地实现多赢的目标。

 

2 多渠道融资，加大教育经费投入，完善制度保障

 

职业教育肩负着为社会主义现代化建设培养数百万高技能应用型人才的重要使命。教育经费投入是人才培养质量的必要保障。因此，除了政府对职业院校的必要投入外，学校和企业还可以共同开发多渠道投资方式，如企业为“订单班”学生设立奖学金；成立职业教育集团，以董事会的形式为学校捐款助学；如果政府对参与职业教育的企业给予一定的财政补贴或适当减免部分企业税收，企业将承担培训生适当的生活补贴，以满足校企的不同需求，但各有所得。要实现这一目标，政府必须出台相关政策制度，确保资金投入。

 

3 校企“互培共享”师资队伍，实现人力资源共享

 

建立专业与兼职相结合的“双师型”教学团队是校企合作的关键问题。职业院校可以通过“邀请、聘请、引用”等方式，对相关企业和行业具有丰富实践经验和教学能力的技术人员形成稳定的兼职教师队伍；通过外出培训、鼓励学历提高、定期到企业培训等方式，提高专业教师的实践经验和能力，与企业骨干和熟练工匠形成“双师型”教学团队。企业人员积极参与职业院校人才培养，积极探索产学合作机制，参与教学改革，共同开发校本教材。他们是兼职教师，承担专业实践教学。学生在企业实习培训中担任导师，参与实习管理和绩效考核；专业教师是专职教师，参与企业技术改造和项目研发，在“校企合作、工学结合”中共享人才资源。

 

4 校企“共建、共享、共享”培训基地，优化物力资源配置

 

校企合作是高职院校人才培养实践的立足点。在培训教学过程中，校企共享先进设备、先进技术、生产环境、创新机制等物质资源，实现学生角色（学生）―学徒)转型的关键。学校在现有实习培训条件的基础上，充分利用企业设备、技术等优势资源，弥补培训条件急需资金不足的现状；企业利用学院场地和教师优势，通过教育资源的优化配置和共享，培养和储备各种急需的高技能应用型人才，提高经济效益和社会效益，达到双赢的目的。