1 音乐教育课程资源的含义和分类

 

课程资源是我国基础教育课程改革提出的一个重要概念。它是指课程要素的来源，①以及实施课程的必要和直接条件。在音乐教育领域，课程资源是指所有对音乐课程和音乐教学有用的知识、信息、物质和人力。音乐教育的课程资源可根据其特点进行不同的分类：（1）物质和非物质资源，其分类标准是音乐课程资源的系统结构；（2）校内课程资源和校外课程资源的分类标准是音乐课程资源的来源；（3）自然课程资源和社会课程资源的分类标准是音乐课程资源的性质；（4）文本资源、物理资源、活动资源、信息资源的分类标准是音乐课程资源的物理特征和呈现方式；（5）显形课程资源和隐形课程资源的分类砖是音乐课程资源的存在方式。

 

课程资源在音乐教育中起着非常重要的作用。其开发利用关系到新一轮音乐课程教育改革的发展。课程资源的开发利用也是音乐教育课程建设的重要组成部分。因此，它越来越受到人们的重视。

 

2 开发利用音乐教育课程资源的战略

 

针对上述误区，我们可以从以下几个方面开始开发和利用音乐教育的课程资源。

 

首先，以教师和学生为主体。教师在音乐教育课程资源的开发和利用中起着主导和决定性的作用。他不仅能识别课程资源，而且能识别课程资源的重要载体，并承担课程实施的重要任务。因此，要充分重视教师的主要作用，调动教师的积极性。作为教学活动的重要参与者，学生在音乐教育课程资源的开发中也发挥着非常重要的作用。在一定程度上，他们对课程资源的兴趣也反映了课程资源的开发和利用是否合理。

 

二是重视课外音乐活动的发展。学生课外音乐活动是音乐课程资源的重要组成部分。它包括多种形式。对于其发展，音乐教师要注意发现和培养学生中的音乐积极分子，充分发挥他们的骨干作用，发展和提高他们的音乐特长，从而展示他们的音乐活动。

 

三是坚持校园资源的开发。我们始终坚持校园资源的开发利用。除了教材的开发外，校园资源还包括学校宣传媒体的建立和校本课程的开发。学校宣传媒体是学校音乐课程的重要资源。充分利用这些资源，配合音乐课堂教学，可以开阔学生视野，形成良好的文化氛围。校本课程的开发主要是为了充分发挥地方和学校的资源优势，满足不同地区学校和学生的不同需求和特点。然而，由于人们经常认为教材是课程资源，对校本课程的开发存在一定的误解。事实上，校本课程的开发并不等同于教材的编写。它更注重当地的课程资源，主要为师生提供参考课程方案。