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“双本一融”教育模式的构成要素
时间：2024-11-20 23:41 所属分类：教育论文 点击次数：
“双本一融”教育模式的构成要素
以当代职业教育的价值取向为基础，构建“双本一融”的教育模式。其中，“双本”是指课程校本化、教学生本化；“一体化”是指产教结合、校企合作。课程校本化、教学生本化、产教结合、校企合作构成了这种模式的基本框架。“产教结合、校企合作”不仅是实现“以人为本”的重要手段，也是“促进个人取向与社会取向有机统一”的途径。
(1)课程校本化
“适应社会和自我创新是课程发展的主要原因”[4]。课程校本化是指学校和教师根据自己的教育哲学和课程信仰，根据职业实践目标的需要，以教育目标为指导，以学生的充分发展为目标，具有自己的历史印记和文化特色的“基层基层”性质，基于自己的专业主体，充分利用课程资源课程开发活动。
课程校本化的过程是形成动态多样化教学资源的过程，是创造适合学生学习的课程的过程，是体现以人类发展为核心的职业教育价值取向的基本前提。以学生发展为中心，以突出个性和差异为特征，以满足学生的个性化和多样化需求为目标。实施以服务当地经济为总体目标的课程校本化。
(2)教学生本化
教学生本化是指依靠学生，为学生，尊重学生；尊重学生的个性差异，以学生为一切教学工作的起点和立足点，适应学生的禀赋，提高学生的潜力，促进每个学生的全面发展。职业教育教学生的本化有利于激发学生的自尊和自信，也有利于学生在教学中找到真正的自我，选择合适的职业方向。
（3）产教结合、校企合作
产教结合、校企合作是职业教育的本质特征。一方面，职业学校可以根据实际情况和学校开设的专业创建产业，使产业与教学紧密结合，将学校建设成为集人才培养、科研、技术服务于一体的教育经营场所，形成依托专业办学、办好产业、促进专业的办学格局。另一方面，校企在人才培养、专业设置、课程开发、师资培训、学生就业、文化交流、产品研发等方面开展合作，形成从学校到企业、从企业到学校的闭环人才培养模式。
以上三个要素相互关联和相互作用。课程校本化是教学生本化的前提和基础，教学生本化是课程校本化的目的。课程校本化和教学生本化需要在产教结合和校企合作中实现。在教育教学实践中，只有正确把握三者之间的内在逻辑关系，相互渗透、相互融合，才能形成良好的联动教育机制。
