自2010年以来，全国职业院校信息教学竞赛逐渐成为职业教育信息发展的名片，成为现代信息技术推动职业教育转型发展模式的展示平台，越来越受到职业院校和教师的重视。职业教育信息教学竞赛的教师是信息教学手段应用水平较高的群体。其年龄、性别、专业、教育、职位、地区、竞赛项目等特点可以从侧面反映我国职业教育信息教学发展的概况。鉴于2013年是信息教学竞赛举办四年来最广泛、最具代表性的比赛，本文试图通过对2013年中高职教师基本特征的数学统计，概述我国信息教学水平较高的职业教育教师形象。同时，通过对不同地区比赛和获奖数量的统计分析，描述了我国职业教育信息发展的区域差异，并提出了相关建议。

 

2013年职业教育信息化教学大赛区域数据比较

 

2013年职业教育信息化大赛共收到37支队伍的667件作品，参赛教师1168人，基本实现了省级单位的全覆盖。其中，中职组多媒体教学软件竞赛77项，信息教学设计竞赛204项，信息培训教学竞赛83项；高职组多媒体教学软件竞赛68项，信息教学设计竞赛173项，网络课程竞赛62项。最后，中职组214个项目获奖，高职组210个项目获奖。

 

根据大赛报名平台收集的参赛及获奖信息，首先从区域分布进行统计。

 

(一)各地参赛报名情况

 

从参赛队伍报名情况来看，参赛人数排名前十的省市见表1。

 

根据区域统计，可得到以下饼图，见图1。

 

从表1和图1可以看出，首先，经济发展水平与信息教学的参与程度有关。比如经济发展程度高的华东省参赛意愿最强，而中部地区参赛比例相对较低。作为计划单列市，大连和宁波的报名人数超过了许多人口众多的省份，这与其高度的经济和信息化发展水平直接相关。其次，省级教育行政部门对信息教学竞赛的组织动员对参赛比例有更直接的影响。辽宁和江苏是曾经举办过信息教学竞赛的省份。两省职业院校和教师对比赛的认识和认可度非常高，2013年报名人数排名第一。相比之下，经济发达的华南地区参赛人数占比与西南、西北地区相同的9%，而广东省作为中国经济总量最大的省份，未能进入前十，甚至低于大连、宁波。相比之下，经济发达的华南地区参赛人数与人数与西南、西北地区相关的组织动员有关。

 

(二)各地获奖数量统计

 

如果比例主要反映省的经济状况、组织工作和教师的积极性，那么获奖人数应该更直接地反映当地的实际信息教学水平。因此，对2013年信息教学竞赛获奖前10名进行了以下统计。

 

从表2可以看出，江苏、辽宁获奖总数排名第一，一等奖数量排名第一；大连和宁波不仅热情高涨，而且获奖总数也引人注目，特别是大连超过北京，获奖总数排名第三；在直辖市，只有北京和天津入围前10名，而上海和重庆没有进入前10名；虽然四川和山东已进入前十名，但未能进入前十名；湖南和广东在比赛热情方面表现普遍，但进入前十名。如果一等奖是信息教学成果的最高水平，那么从一等奖数量统计来看，北京、江苏、辽宁显然是第一阵营，一等奖数量远远超过其他省市，基本上代表了当前职业教育信息教学的最高水平。

 

（3）各地获奖比例统计

 

如果用两个参数来统计获奖人数与参赛人数的比例和获奖总数，排名就会有新的变化。

 

从统计数据可以看出，西藏派出的人数最少，但两名选手都获得了三等奖，所以获奖比例为100%，但这是一个比较特殊的情况，暂时不能考虑。虽然浙江省和海南省在表1、表2没有上榜，但在获奖比例表中排名靠前，说明参赛教师综合实力较强。虽然江苏、大连、辽宁在之前的获奖总数中排名相近，但在获奖比例表中却发生了排名的变化和分化。河南省在获奖总数表中排名第五，但这次未能在比例表中上榜。另一个更令人惊讶的是，四川省在获奖比例中排名第七，只有28位，22%。