1、注重启发孩子分析和探索问题

 

在户外活动中，如果孩子们发现了一些现象，他们会非常好奇。此时，教师需要激励孩子们进行更深入的分析和探索。例如，一些孩子发现路两边长满了草，但路上没有草。这时，老师需要激励孩子们深入发现，激励孩子们发现哪里没有草。这样，孩子们在寻找后，发现一些石头压着的地方没有草，在缺乏阳光的角落也没有草。这样，不仅激发了孩子们对探索的兴趣，也让孩子们学到了一定的知识。虽然相对简单，但教师有效地对孩子实施了科学启蒙教育，有利于孩子的进步和成长。

 

二是重视对儿童实施情感教育

 

教师对环境的态度和情感会对孩子的心理产生影响。在户外活动中，教师不仅是创造环境的人，也是照顾和引导孩子的人，也是孩子的好伙伴。老师需要从孩子的角度观察环境，和孩子一起玩游戏和活动。老师不能太注重孩子的技能和动作，也不能太注重孩子的情感感受。比如老师在引导学生练习跨栏的时候，因为孩子不敢跨越小跨栏，经常抬起腿放下腿，非常犹豫。这时，老师需要引导孩子的情绪，灵活教学生动作，消除孩子的恐惧，不再催促他们，这样他们才能自然完成动作。

 

三、注意户外体育教育的方法

 

在户外体育教学中，儿童在网络、垫子、小沙袋、球、圆圈等活动的影响下，可以变得积极、积极、勇敢，教师应让儿童根据自己的要求、意愿、兴趣选择活动范围，让儿童独立决定活动的数量和运行速度。户外体育活动是儿童独立和个性化的学习和探索活动。教师应注重观察，进行必要的间接指导。教师应观察儿童之间的个体差异，掌握不同层次儿童的个体差异、态度、情感、认知能力、儿童探索和学习现状，分析儿童的兴趣点和活动过程中遇到的问题，观察体育器材和电器是否适应不同层次儿童的发展，是否满足儿童活动的要求。

 

综上所述，在组织儿童户外活动的过程中，激发了儿童的学习兴趣。在老师的指导下，他们会分析和探索一些问题，有利于儿童的健康成长和进步。作为幼儿园教师，我们必须注意儿童的户外活动和教育。