通过与负责招生和就业的教师的讨论，企业不仅注重学生的能力，而且非常重视学生在学校的表现和运作。中国集装箱集团人事经理在招聘员工时表示：“我们的企业几乎可以培养技能，但我们不能接受思想素质和行为习惯差。”可以看出，技术很重要，但德育差会影响就业甚至终身生活。德育是当前中等职业学校教育的重点，也是学生素质教育的重要组成部分。实施德育的途径和方法很多，其中学校体育活动的渗透是特别重要的途径之一。利用学校体育活动对学生的德育有特殊的影响。学生应参与体育活动，直接体验体育活动中的德育。

 

1.学校体育的定义和组成要素

 

1.1学校体育的定义

 

在以学校教育为主的环境中，利用体育、保健等手段对受教育者进行有目的、有计划、有组织的教育活动，促进其身心健康发展。学校体育包括校内体育和校外体育。

 

1.2学校体育的组成要素

 

学校体育由五个主要部分或要素组成:(1)体育教学(以体育课为主要形式)；（2）课外体育活动（由学校或学生自行组织，以学生体育锻炼为主要内容）；（3）运动队训练和各种形式的体育比赛（如班级比赛、校际比赛、地区和国家比赛等）；(4)早操和课间操；(5)科学的作息和保健措施。

 

2.学校体育活动在中职生德育中的积极作用

 

2.1培养学生在学校体育活动中的责任感

 

如今，大多数中等职业学校的学生都是在父母的溺爱和照顾下长大的，没有社会责任感，更不用说社会责任感了。在体育活动中，每个参与者都有自己的责任和责任。例如：直径比赛中的接力比赛，每个球员都有自己的距离；排球比赛中的二传手，他的责任是组织球进攻；足球场上的后卫，基本责任是防守，在防守的基础上，帮助球队进攻。在体育活动中，只有每个球员都履行职责，尽职尽责地履行职责，才能赢得比赛。通过参加体育活动，学生感受到责任的实际意义和重要性，加上教师的指导，学生的社会责任感和责任感才会得到增强。

 

2.2在学校体育活动中培养学生良好的社会道德感

 

在体育活动中，所有的运动都必须严格遵守规则，参与者只能在规则允许的情况下参加活动和比赛，任何违反规则的行为都将受到惩罚或惩罚。学生经常参加这些活动和比赛，有利于培养学生遵纪守法的观念和行为。参加体育活动时，参与者有时会因动作失控而伤害对手或同伴，这需要双方相互宽容、理解和尊重。体育活动有助于学生形成良好的社会意识和社会道德，宽容、尊重和帮助他人，从而有助于培养学生的社会道德感。

 

2.3学校体育活动培养学生良好的团队意识和合作精神

 

体育活动中的团体项目对培养学生的团队意识和合作精神有很大的帮助。除了场上个人的完美发挥，最重要的是依靠整个集体的相互合作和整个团队的合作。在集体项目中，虽然每个人都有自己的责任或地位，但只有与队友团结合作，才能充分发挥整个团队的力量。例如，在足球和篮球比赛中，我们不仅要履行自己的职责，还要相互合作。通过参加体育活动，学生可以直观地感受到与同龄人合作的重要性和团队精神的重要性。因此，中等职业学校学生经常参加体育活动，有利于增强合作意识，培养团队精神。

 

2.4学校体育活动有助于培养学生的个人素质

 

现在企业来学校招聘，特别注重学生的个人素质。因为现在很多大学生都是独生子女，家里的一切都是父母安排的，遇到的问题都是父母解决的，直接导致学生怕苦怕累，遇到困难退缩，动手能力差，使得学生的个人素质成为面试的短板。研究表明，体育活动对学生个人素质的渗透和培养起着非常有效的作用。一方面，通过参加体育活动，学生自己感到承受一定的生理负荷，个人、集体直接接触或非直接接触对抗，在技术、战术、思想、体力、意志、毅力和风格方面，这是对参与者的严峻考验。另一方面，体育活动是艰苦、疲劳、激烈、紧张的对抗，具有很强的竞争力。学生在体育活动中总是伴随着强烈的情感体验和明显的意志努力，参与者得到了各种心理体验和心理调整，特别是在比分落后的情况下，心理承受能力直接决定了比赛的成败。如果以失败告终，可以培养学生认识现实、正视现实、重建自信的能力。体育比赛让学生知道，人们在不断体验失败和克服自己的过程中成长。无论是成功还是失败，顺境还是逆境，他们都应该以平静的心情面对，相信自己的能力。体育竞赛还可以让学生学会正确对待竞争中的失败；磨练意志，增强抗挫折能力，使学生在激烈的社会竞争中形成良好的心理素质。

 

学校体育活动中的德育是整个学校德育不可分割的一部分。根据体育活动的特点，挖掘德育在体育活动中的渗透和积极教育作用，逐步渗透体育活动中的德育，引导学生逐步树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生不仅热爱体育活动，而且感受体育活动中的体育精神，树立奋斗的决心和信心，勇往直前；体验胜利与失败的情感，激励学生树立不可攀、不可摧的进取精神；培养学生的团结合作意识。立足生活本身，使德育融入整个自然社会生态系统；尊重学生的生活感受，注重学生的生活体验，认同学生的生活经历，鼓励学生的生活实践，让德育像春雨一样渗透到学生的身体皮肤中，进入学生的心中，内化为他们的生活需求。