我国素质教育改革不成功的原因

 

1.经济发展是根本原因。我认为素质教育改革失败的根本原因是经济上的。要想顺利实施素质教育，必须有配套的硬件和软件。硬件包括学校数量、教学设备、教师待遇(如工资、住房)等。软件包括教师的教育理念、教学方法和方法。硬件和软件的改进都需要经济支持。现在我国还处于初级阶段，整体教育投入严重不足。除东部沿海地区等经济发达地区外，大部分地区的学校硬件和软件都不能满足实际需求，这在中西部地区很常见。例如，在教室里安排30名学生和70名学生，对教师来说，实施素质教育的效果是一样的吗？显然不同，即使老师非常渴望按照素质教育的要求教育学生，也无能为力。而我国的实际情况是师资力量过弱。由于教师短缺，教师的教学任务过于繁重，结果只能是伦为教学机器，没有时间和精力考虑如何全面提高学生的素质。比如四川省大竹县教育局局长袁晓帆说:目前很多地方对素质教育的要求都提高了，但是配套设施还没有提高。如教育投资、素质教育研究、监督、实施、考核、总结等，无专项费用；江西省九江市文化教育局局长反映，农村中小学收藏较少，无学生阅览室；计算机数量有限，不能保证所有学生的计算机时间；兴趣小组没有活动场所、必要的设施，甚至不能保证课时，缺乏有效的指导，实施素质教育，教育投资是物质保障。此外，随着现代社会科学技术的快速发展，知识更新越来越快。如果教师仍然掌握过去的知识而不更新，如何教学生？更别说素质教育了。因此，对于教师来说，他们必须接受继续教育甚至终身教育。然而，在教育经费严重不足的情况下，我国很难做到这一点。既然做不到，素质教育就谈不上了。2.规章制度缺乏可操作性。为了实现应试教育向素质教育的转变，国家出台了一系列相应的规章制度，但其内容只停留在制度层面，没有相应的操作规则，即不可操作。无论一个系统有多好，如果不能用于实践，都是徒劳的。例如，教育部明确规定，中国中小学应全面实施素质教育。那么，作为教育的主要实施者，学校和教师如何进行素质教育呢？没有答案。事实上，为了接近素质教育，学校和教师确实付出了很大的努力，但收效甚微，实施素质教育只能是不可能的。3.评价标准单一实施素质教育，但评价模式仍是应试教育，即分数是衡量学生优缺点的唯一标准，只关注少数，无论多数；只关注分数，无论数量，抑制学生的个性，损害学生的健康，破坏学生的自尊和自信，失去以人为本、全面发展的素质教育基础。因此，出现了这样的情况：上面轰轰烈烈地喊着素质教育，下面扎实地把握应试教育。素质教育只要与应试教育相对抗，失败的也只能是素质教育！素质教育做得好不好，最终还要看分数、学习成绩、升学率！因此，实施素质教育还需要大家的共同努力。4.家长的观念限制了素质教育不仅可以通过政策、学校和教师来完成。它需要一种社会合作，家长的作用不容忽视，甚至起着关键作用。然而，我们发现，家长在实施素质教育的过程中并不配合。由于传统习惯的影响和严峻的就业形势，无形中增加了家长对孩子学习的要求。此外，家长对成功的看法也存在误解：他们认为考上大学是唯一的出路，所以对素质教育持不赞成的态度和抵触情绪。他们反对减轻学生的负担，取消补课，阅读课外书籍。他们认为这些闲书会导致学生学习成绩的下降。即使学校给学生留下了阅读和思考的时间，家长也会毫不犹豫地填写。不仅是假期、假期，还有寒暑假。家长们通常会寻找各种补课辅导的机会，让孩子筋疲力尽。