随着我国高尔夫运动的发展，市场对高尔夫专业人才的需求量很大。近年来，高尔夫教育市场发展迅速，各大高校纷纷开设高尔夫专业。然而，所谓的高尔夫专业并不是真正意义上的专业。它只是某一专业下的一个专业方向（为了方便研究，本文称之为高尔夫专业）。深圳大学于1997年首次成立高尔夫学院。暨南大学深圳旅游学院还于2003年开设了旅游管理（高尔夫与休闲管理）专业，北京体育大学等体育院校也开设了高尔夫专题班。随后，中山大学、广州大学也开设了高尔夫体育选修课、高尔夫管理方向、体育技术方向等专业课程。然而，我国高校高尔夫专业教育仍处于起步阶段，其办学经验、师资力量、教材建设、课程设置等方面仍在不断探索中。

 

随着我国高尔夫运动的发展，我国高尔夫教育逐渐兴起，各类培养高尔夫专业人才的办学机构相继成立。然而，人才培养的数量远远不能满足市场的需求。

 

一、我国高等院校高尔夫专业教育分类

 

在没有列入《国家普通高校高职教育指导目录》的情况下，我国高校将高尔夫作为现有专业的发展方向。其次是：

 

1.通过文化教育体育，附属于北京体育大学、上海体育学院、首都体育学院等体育服务与管理、体育训练、社会体育等专业。

 

2.通过旅游管理，附属于暨南大学深圳旅游学院等景区开发与管理、旅游管理专业。

 

3.通过财经类工商管理类，附属于工商企业管理类，如济大高尔夫商学院、上海交通大学等。

 

2、我国高尔夫专业教育发展中存在的问题

 

1.缺乏教师。教师基本上是半途而废的。他们不仅缺乏高尔夫专业知识，而且缺乏实践经验，对高尔夫企业的实际情况缺乏了解。缺乏新兴专业教师并不奇怪。关键是要找到提高教师专业素质的有效途径。教育主管部门不安排专业目录以外的教师进修，高球主管职能部门也隶属于国家体育总局，不承担教师培训的责任。目前，各学校只能在力所能及的范围内“走出去，请进来”，培训的力度和水平远远达不到应有的水平。

 

2.缺乏权威和标准化的教科书。到目前为止，中国还没有权威和标准化的高尔夫专业教科书，学校根据自己的课程使用学校级教科书，其知识、理论、现实和先进性需要通过实践测试，预计这种做法将继续下去。此外，教科书的形式单一，缺乏视频教科书。高尔夫专业是一门高度可操作和应用的学科，应充分利用视频教学直观形象的优势。

 

3.专业课程设置薄弱。我国高尔夫专业课程组装色彩明显，覆盖面窄，专业特色不突出，部分内容重复；课程设置缺乏规范和协调，科目设置、课时分配、内容选择由学校决定，差异较大；课程内容空洞，与实际需要严重脱节，忽视了学生能力的培养。

 

4.缺乏教学场所，实践太少。实践是保证高尔夫专业教育质量的重要环节。然而，我国高尔夫专业的硬件条件较差，缺乏自己的高尔夫球场和室内高尔夫球场。由于高尔夫球场成本高，办学机构基本无法单独建造高尔夫球场。由于很多学校没有自己的练习场，学生在练习场练习的机会很少。一些高尔夫专业的学生在四年的专业学习后仍然不熟悉高尔夫球场和球场的运作。

 

5.人才培养的数量和质量不能满足市场需求。鉴于上述原因，我国高校培养的高尔夫专业人才总体数量较少，质量不高，不能满足高尔夫市场的需求。根据中国高尔夫协会的调查数据，目前国内高尔夫消费群体的需求为1000个高尔夫球场，而现有的高尔夫球场、比赛场地和训练场只有300多个。每个体育场约有300名技术人员。根据目前600个体育场的缺口，中国至少有18万人缺席。

 

6.高尔夫专业教育具有功利性和随意性。文献显示，一些学校在开设高尔夫专业的过程中，由于学生、教师、场地等方面的障碍而辍学。在教学计划、人才培养定位、课程建设、教学管理等方面存在明显差异，应尽快平衡和改进。

 

7.高尔夫教育离不开高尔夫文化的发展和传承。近年来，随着高尔夫产业的快速发展，高尔夫教育的步伐不断加快。在借鉴发达国家办学成功经验的同时，忽视了高尔夫文化的传承，忽视了高尔夫文化和礼仪的教育。高尔夫文化主要诠释西方发达国家的文明。行为绅士是高尔夫文化的精髓，是高尔夫产业发展的基础。通过高尔夫文化教育，学生将懂得礼貌、谦虚和自律，终身受益。