中小学生信息素质培养

在信息社会中，信息素质作为现代人的基本素质之一，是每个公民的必备素质，就像传统社会要求人们具备“读、写、算”一样。现代教育要迎接信息社会的挑战，信息素质教育势在必行。中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》指出，“要注重培养学生收集和处理信息的能力”。中小学生信息素质教育是现代信息社会对基础教育的要求，是适应21世纪挑战的需要，是当前教育教学改革发展的需要。

中小学生信息素质培养原则

１、理论联系实际原则

培养中小学生的信息质量，不仅要求他们掌握信息知识、信息理论，还要联系学生的生活经验和现有知识、能力、兴趣、道德实践，联系生产建设和社会生活中信息技术的实际应用，联系当代最新技术成果，将知识应用于实践，在实践中不断发现、分析和解决问题。例如，让中学生通过制作多媒体手稿来展示某种化学实验的现象、过程和特征。

２、因材施教的原则

由于经济发展不平衡，社会和家庭提供的信息技术环境条件不同，学生的个人兴趣和爱好也不同。在培养中小学生信息质量的过程中，不仅要有统一的要求，还要考虑学生的个体差异，使每个学生都能在原有的基础上得到提高。例如，在理论教学中，教师不盲目地教授相同难度的内容，而是用20分钟左右的时间教给所有学生，然后在剩下的时间里对不同层次的学生进行个性化教学。对于优等生，可以提出一些改进问题，指导他们在电脑上完成；对于中等生，引导他们在电脑上练习和巩固本课程的知识；对于贫困生，教师给予重点指导，帮助他们掌握基础知识。

３、直观性原则

直观性原则是指在培养中小学生信息素质的过程中，根据中小学生的认知规律和思维发展规律，通过具体的事物和形象，引导学生充分感知所学内容，然后抽象总结，提高理性认识。教师应从实际出发，运用直观的语言和其他更直观的教具（如挂图、视频、计算机等），使学生获得具体的理解，形成鲜明的外观，为思维的发展奠定基础。例如，在谈论窗口的基本操作、键盘和关键位置时，不应与黑板上的机器分离；特别是在教授WPS这种非常可操作的软件应用程序时，它离不开演示。

４、发展性原则

发展原则是根据信息技术发展的现状和培养学生能力的需要而提出的。信息技术以前所未有的速度发展，尤其是计算机技术的发展日新月异，要求人们不断学习新技术。现代教育应注重培养学生的实践能力、创新能力、自我教育能力和终身学习能力。随着信息技术的快速发展，许多概念的内涵和延伸也发生了变化，如CPU型号的不断更新、主频率的不断提高等。这就要求教师密切关注学科发展趋势，多阅读新材料，多使用新软件，不断丰富知识，提高能力，向中小学生传授新思想、新知识、新技术、新方法。

５、协作性原则

有效的合作可以让人们更快乐、更充分地投入学习，分享他人的想法，然后回答，有利于激发动机，提高思维，加深理解，相互促进。信息技术的快速发展，特别是多媒体和网络技术在教育中的应用，大大增加了师生、学生、学生和其他陌生专家、学者和学习者之间相互影响的机会。通过现代信息技术，可以加强小组研究、合作学习、小组问题解决和任务分配的讨论。因此，在培养中小学生的信息质量时，应遵循合作原则，加强师生之间的讨论、交流和合作。例如，在学习使用电子邮件时，两个学生可以合作，一个发送电子邮件，另一个在收到电子邮件后回答。

６、系统性原则

社会是一个由许多系统组成的大系统，包括教育系统。培养中小学生的信息质量不仅是教育部门的责任，也是国家、社会和其他部门的责任，如经济部门和宣传部门；不仅是教师的任务，也是教育家、心理学家、教育行政人员、计算机专家和学生家长的任务。教育家和心理学家应深入研究，计算机专家应加强指导，教育行政人员应积极配合，学生家长应全力支持。只有协调各方面，共同努力，才能高效、高质量地培养中小学生的信息质量，满足信息时代教育的要求。