传统的音乐课堂教学模式是教师唱学生听，虽然这种教学方法可以保持良好的课堂纪律，但师生之间缺乏密切的互动，学生也缺乏学习音乐的热情，很容易导致课堂气氛沉闷，所以改变课堂教学模式是我们迫切的重要任务。那么，我们应该如何探索小学音乐教学模式，促进学生在小学音乐课堂上的情绪呢？我们可以从以下几个方面进行具体的探讨和讨论。

 

一、循序渐进，由浅入深

 

在小学音乐课堂教学中，教师需要引导学生从简单到困难，从简单到复杂，从基础到发散。例如，小学音乐课堂教学的第一步可以让学生了解歌曲的创作背景和创作者，让学生对歌曲有一个大致的了解。第二步是引导学生学习歌曲的节奏，并让学生尝试节奏。第三步是学习这首歌的歌词，并将歌词与节奏相结合。第四步是教师带领学生唱歌，加强学生与教师的互动。第五步是让学生独立练习歌曲或小组合作。最后一步是让学生发散思维，根据歌曲的旋律节奏安排舞蹈或创新旋律节奏。这种循序渐进的教学方法符合小学生的接受能力和学习能力，使学生有足够的接受时间和思考空间，使学生能够深入解读每一步的教学。

 

二、利用其他生动有趣的教学形式进行课堂导入

 

准确有效的课堂导入是成功课堂教学的第一步和重要基石。教师可以通过讲故事、看视频、欣赏图片等方式进行课堂导入，为激发学生的听力兴趣打下坚实的基础。比如在学习辽海出版社小学音乐五年级第一册教材中第八单元《堆雪人》这首歌的过程中，如果恰好是下雪的冬天，老师可以带领学生在操场上堆雪人打雪仗，让学生亲身感受到《堆雪人》这首歌中歌词的含义，让学生亲身感受到堆雪人的欢快气氛。如果学生不能自己堆雪人，老师也可以播放一段堆雪人的视频或者展示几张堆雪人的照片，以激发学生对这首歌的学习兴趣。在学习辽海出版社小学音乐五年级第一册第三单元《足迹》中的《雨花石》时，老师可以给学生讲一个关于雨花石起源的故事，也可以展示一些雨花石的图片供学生欣赏，加深学生对这首歌的理解。