随着素质教育的深入，越来越多的教育工作者开始关注学生的全面发展，小学体育教师也努力为他们建立一个既高效又高质量的高效体育课堂。然而，目前小学体育课的教学情况并不乐观，存在的许多问题都影响着体育教学的过程和学生身体素质的发展。根据自己的教学经验和理解，作者简要讨论了如何建立一个效率和质量并存的小学体育课。

 

1、开展小学生喜爱的趣味活动，激发兴趣

 

大多数小学生都很活泼。正因为如此，他们往往对一些灵活有趣的体育活动感兴趣，并想在好奇心的驱使下亲自参与实践。从这个角度来看，教师应该结合学生的兴趣和能力，引入一些有趣的活动来激发他们的学习兴趣，游戏和体育的结合可以发挥娱乐作用，充分调动学生的学习热情，为提高教学效率和质量奠定良好的情感基础。笔者曾在课堂上开展“托球接力”活动。具体规则是：将学生分为五组，在赛道上截取10米的距离，让五个人站在两边，把乒乓球放在乒乓球拍上。在移动过程中，他们可以颠倒球，但不能用手碰球。球掉下来时，他们应该从头开始跑，球员应该从赛道的一端跑到另一端，只有把球给下一个学生，他们才能完成任务，以这种形式进行接力赛，第一个完成五组接力的小组获胜。在这个过程中，学生们非常热情，积极参与游戏或为同龄人欢呼，学习乒乓球技术，有些人咨询作者乒乓球游戏和技能，为随后的乒乓球教学奠定了良好的情感基础。由此不难看出，借助游戏活动，教师不仅可以激活课堂气氛，调动学生的学习热情，还可以了解一些体育技术动作，有效提高课堂效率和质量。

 

二是利用探索性教学调动学生的主观主动性

 

新课程改革提出了以学生为导向的教育理念，学生是学习活动的真正主体。但大多数体育课仍以教师灌输式讲解为主要教学模式，严重抑制了学生的学习积极性，学习能力无法提高。鉴于此，教师应尊重学生的主要地位，运用探索性教学方法调动学生的主观主动性，给大家更多的时间和空间来探索和探索新知识，使学生真正成为具有体育学习能力的人才。作者在教学中经常实施这种探索性的教学方法，如学习“投篮”，没有直接给他们动作演示，而是使用多媒体让你看两个投篮视频，一个是专业正确的投篮比赛，另一个是作者录制错误的投篮姿势演示。通过观看这两段视频，学生们可以发现专业篮球运动员投球几乎百分之百，错误的投篮姿势很难把球投进篮筐。然后作者问你：“你认为那种投篮姿势更帅吗？”“学生们异口同声地回答“第一个！由此可以看出，他们很容易区分哪种投篮姿势是正确的。为了成为口中“帅气”的人，大家都开始练习，练习姿势以专业运动员的动作为基准。笔者只在旁边稍加指导，就掌握了正确的投篮技巧。此外，笔者在对学生进行“立定跳远”和“足球射门”的动作训练时，都采用了这种方式，引导他们探索正确的锻炼方法，并取得了良好的教学效果。可见，教师可以充分调动学生的主观主动性，在尊重学生主体地位的同时，有效提高体育教学的有效性。

 

三、加强资源开发，完善体育教学设施

 

体育器材是保证体育教学活动顺利进行的前提，也是学生获得高质量体育教学的物质保障。但目前小学普遍不重视体育课，体育器材相对短缺，严重抑制了体育教学的顺利发展。针对这种情况，教师应加强校园垃圾的开发，引导学生改造和制作一些简单的体育器材，有效弥补体育设施短缺造成的教学困难。为了解决这个问题，笔者带领学生一起做一些简单的教学工具。比如为了让学生练习负重跑，笔者让他们从家里收集多余的面料，带到学校，在建学校花坛时收集一些剩余的沙子，缝制拼接成小沙袋，让大家顺利进行负重跑练习。另一个例子是：学校的接力棒数量少，学校在运动会上不能进行大规模的接力赛，所以作者带领学生收集工具室废弃的拖把杆，加工成长度适中的木棒，然后涂上颜色，变成精致实用的接力棒，使?动会中的接力跑比赛可以顺利进行。可见，教师带领学生一起制作一些简单的体育器材，既能保证体育教学活动的顺利进行，又能让学生体验到动手操作的乐趣。

 

综上所述，小学体育教师要想促进学生的全面发展，就要从实际教学情况出发，采取适合学生特点的教学方法，调动学习兴趣和主观能动性，通过不断努力打造高效、高质量的体育课堂，为学生身体素质的健康发展打下坚实的基础。