首先，让课堂教学成为生活平台

 

（1）将课堂内容转化为生活内容

 

长期以来，许多小学生在课堂上接受传统教学。因此，学生的思维受到很大的束缚，有的学生在课堂上看起来一样；下课后看起来一样；回家是另一种方式，差别越来越大。小学生朝这个方向发展是非常危险的。我们需要让学生摆脱课堂的束缚，结合实际生活条件，使课堂教学成为生活平台。值得注意的是，教师应避免表面教学，让学生对生活有直观的感觉，而不是随意猜测老师的叙述。在这里，以人民教育版的小学教材为例。在学习“狼牙山五壮士”时，为了让学生体会到五壮士的勇气、毅力、果断和爱国情怀，我组织学生分组讨论。如果你被敌人包围，你会怎么做？并让学生扮演五壮士，让学生用自己的动作、语言表达这一场景。通过这种教学方法，学生可以充分体验当时狼牙山五壮士的思想情感，并将这些情感与生活联系起来，在未来的写作过程中，主题和结构可以更加突出。

 

（2）将课外经验转化为课堂材料

 

当许多学生接受一系列的教学时，他们会发现课堂上的材料是相似的，真相是高度统一的。这种情况在许多小学都存在。为了解决这个问题，教育工作者在未来的教学中，需要结合生活中的人和事，将课外经验转化为课堂材料，使学生有新鲜感，提高学习兴趣，提高写作水平。通过生活中的内容写作和口语，不仅可以锻炼学生的书面和口头表达能力，还可以培养学生将生活与课堂联系起来的能力，帮助学生灵活运用生活材料，轻松写好文章。作文是小学生必要的能力之一，对未来的语言表达和叙述有很大的影响，绝对不能在小学受到很大的束缚。

 

二、引导学生主动用生活写作

 

写作时，小学生也会贪图这方面，而且有一定的惰性。有些学生有这样一种思维：作文是作业，可以玩“安全卡”，有些类型的例子，无论使用多少次，都能清楚地突出主题。由于这种思维，许多小学生的写作能力并没有得到很大的提高。在今后的教学中，教师要引导学生主动运用生活来写作，让他们感受到生活的乐趣和广阔的空间，从而获得更好的发展。写题时，要让学生有一定的发展空间，比如“假如我是唐僧”、“如何做蛋糕”等等，这些话题会让学生有奇怪的想法，让他们用手和大脑联系实际思考，这样你就可以逐渐添加生活元素，打破固有的思想观念，大大提高创新能力。另外，要让小学生爱上写作，有些小??W学生虽然在生活教学中有了很大的提高，但始终是机械化的学习和写作。今后工作的重点之一是让这些小学生感受到生活的美好，同时在写作时得到快乐，而不是作业的负担。

 

结论：本文对小学生作文的生活进行了一定的讨论。从现有的教育形势来看，生活教学仍需加强。一些教师在整合生活元素时非常僵化，学生对生活的理解也存在偏差。这些问题需要妥善处理，只有这样才能更好地帮助学生在写作中获得更多的知识，帮助未来的发展。