现阶段对小学语文阅读能力的定义可以理解为学生理解和认知书面语言的能力。同时，这种阅读能力也是当今社会人们表达自我、交流的必要能力之一。因此，小学阅读教学起着非常重要的作用。语文教师必须注重提高小学生的阅读能力，帮助小学生提高写作技能、理解能力和理解能力。笔者结合多年的实践经验，主要讨论了如何提高小学生的阅读能力。

 

改变阅读教学观念

 

阅读是学生积累素材、提高语文综合能力的过程。因此，学生的主观主动性是什么？l挥是非常重要的。然而，在传统的小学语文阅读课上，大多数教师并不这么认为。在他们眼里，小学生还处于心理发展阶段，没有养成良好的阅读习惯，所以自主阅读能力相对较差，容易导致课堂时间的浪费。教师将学生作为阅读课堂知识点的被动接受者，盲目灌输理论内容，忽视学生阅读技能的培养，导致学生不知不觉地厌恶阅读，难以主动参与课堂学习，降低阅读课堂教学效果，不利于学生阅读能力的提高。教师需要及时改变阅读教学理念，改变错误的师生关系，使学生成为阅读课的主人，帮助学生养成独立阅读的习惯。同时，积极阅读文章的内容对学生来说也非常重要。教师应教如何区分文章的质量，使学生发展健康的阅读理念，确保学生在阅读过程中的语文思想厚度得到提高。学生在学习如何区分书籍后，也会主动在课外找好书目阅读，减少了教师对学生阅读书目的限制，从本质上提高了学生的语文阅读思维。

 

比如在引导学生进行四大名著之一《水浒传》的阅读教学时，我会让学生在《武松打虎》一章中阅读武松喝了18碗酒上山的场景，让学生对后来故事的发展产生兴趣。然后我会给学生推荐《水浒传》这本书，让学生在好奇心的驱使下深入阅读这本书，但是我发现有些学生不喜欢《水浒传》这本书，我会充分发挥学生的自主阅读能力，让他们在其他三个名字中选择一个。在课堂结束时，我要求学生每周写一次分阶段的阅读笔记，以显示他们在阅读中的理解，最大限度地发挥阅读教学的效果。教师在小学语文阅读教学中要有正确的教学理念，充分发挥引导作用，为学生未来的语文前进扫除障碍。