“朱自清”先生曾经说过，沉默是一种处事哲学。很多时候，人与人之间的相处和交流不仅仅是通过语言进行的，还有一些非语言的交流会让人感觉简单明了。与人交流时，可以增加更多的意境。很多时候，在小学高年级语文课堂教学中，一定要注意师生之间的情感交流，尽量少用冗长的语言。很多时候，非语言艺术可以让交流简单明了，让交流更顺畅。这是语文成功的开始。

 

1、感受精致优美的动态无声交流

 

非语言的表达形式有很多种，其中动态非语言就是其中之一。言语符号的特点决定了言语信息的交流一般只是借助“口语”―耳朵和其他器官，如果用流行的语言来表达，那就是“说”―听”，而不是语言信息交流，除了用嘴说话，还需要用耳朵听，用手触摸，用心感受，这些都是非语言教学的关键。有时候，人的表情和态度可以充分展现一个人的状态，这比语言交流更紧张、更有表现力。

 

二、运用自然多意的面部表情

 

在小学高年级语文教学中，教师的面部表情可以向学生传达一种特殊的感情。如果老师在讲课时面带微笑，和蔼可亲地讲述内容，肯定会给学生带来快乐和快乐。如果老师在教学生的时候总是板着脸，往往会让学生感到紧张和不知所措，可见面部表情也是一种语言，可以传达一种特殊的感情。比如学生回答问题时，老师用微笑的面部表情鼓励学生踊跃发言。如果老师用严厉的眼神阻止学生笑，虽然老师一句话也不说，但他们可以非常透彻地表达自己想要表达的情绪和言语。

 

三、传达灵活多变的肢体语言

 

人类的肢体语言非常美妙。大多数时候，小学语文教师可以通过与学生的肢体语言更好地向学生传达信息，让学生感受到教师肢体语言的魅力。比如老师向学生点头，通常是对学生的肯定，对学生的摇头，往往是对学生的否定；挥手说不允许或禁止做某事，而侧头则表示期待和期待，双手摊开表示无奈。如果老师和学生在课堂上经常互动，会让学生和老师产生默契。比如在学习一篇课文的时候，文章提到了父爱和母爱的话题。刚才，班上一个刚去世的学生在课桌上轻轻抽泣。语文老师看到这一幕，立刻走到她身边，轻轻拍了拍她的肩膀。这个肢体动作后，学生立刻抬起头，重新拿起书，朗读课文的声音依然那么响亮。