据调查，目前高中生对诚信内涵的理解与小学六年级、初中二年级学生在统计意义上没有显著差异。随着他们道德思维能力的提高，高中生对诚信的理解并没有得到加强。相反，他们在小学六年级的水平上仍然停滞不前。目前，我国高中生对诚信价值的重视程度明显低于小学生和初中生。这一现象的出现与我国高中没有提供特殊、有针对性的诚信教育（刘磊、傅维利、李德显、王丹的《高中生诚信观调查分析与改进对策》）密切相关。因此，有必要利用各种教育渠道，全面传达诚信知识和价值。

 

1.学校在环境建设和管理工作中融入诚信教育

 

首先，要将诚信教育融入校园文化。任何学校都有自己的校园文化。虽然各有特色，但其核心应该是“诚信”。没有诚信，就没有存在的意义。在校园环境建设中，可以设置“诚信专栏”，在校园里贴诚信格言，在教室里贴诚信板报，营造诚信文化氛围。在校园活动中，可以举办诚信作文大赛和辩论会，让学生在投机中进一步加强对诚信内涵的正确理解和深入理解。在评价中，要树立积极的榜样，以诚实守信的榜样鼓舞人心。还可以举办一些相关的志愿者活动，引导学生在志愿者活动中塑造和树立诚信意识。只有在教育教学活动中贯穿诚信教育，才能构建全方位、多层次的诚信教育文化，形成“培养诚信、坚持诚信、实践诚信”的文化氛围。

 

二是完善“失信惩戒、守信收益”机制，建立中职生诚信档案。自古以来，我国就有“赏罚分明”的制度，诚信教育也不例外。在诚信教育中，一定要注意发挥其调节作用，不仅要从正面给予激励，还要从负面给予惩罚，从而增强中职生的诚信意识，而不是诚实意识。现在大多数学校都建立了“德育定量评价体系”，可以通过这个体系惩罚学生的不诚实行为。如果定量分数不达标，他们将失去评估和入党的机会。当量化低到一定程度时，应给予相应的处罚。当然，在惩罚失信者的同时，也要让守信者真正感到受益。因此，必须建立守信者奖励制度，从精神到物质的多方面进行鼓励或奖励。比如选择“诚信先锋”，充分考虑诚信个人在学习、评价、就业等方面，真正体会到诚信的好处，充分认识到诚信给个人发展带来的好处，而不是诚实的人吃亏。同时，学生无论受到惩罚还是奖励，都应建立相应的档案，记录自己的诚信轨迹，督促中等职业学校学生注意诚信，自觉诚信，积极保持良好形象。

 

2.教师在课堂教学中渗透诚信教育

 

著名科学家爱因斯坦指出，“学校的目的应该是年轻人在离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。仅仅用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他们可以成为有用的机器，但不能成为和谐发展的人。最基本的是让学生理解价值，产生真诚的感情。他必须对美和道德有明确的辨别力。否则，他――加上他的专业知识――它更像是一只训练有素的狗，而不是一个和谐发展的人。要让学生成为和谐的人，在课堂教学中渗透诚信教育尤为重要。

 

在课堂教学中，教师要抓住一切机遇，结合各学科的特点，将诚信教育融入课堂教学和课后作业中。通过德育课，学生可以认识到，在法治社会，诚信不仅是一个道德问题，更是一个法律问题。如果他们违反了，他们将受到惩罚和制裁。我们也可以利用语文教学引导学生学习中国传统文化，从优秀的传统文化中汲取营养，了解诚信是中华民族的传统美德。我们也可以利用专业培训课程，教育学生在培训和作业中诚实，认真对待每一步和数据，通过自己的锻炼和努力换取成果。总之，教书育人是教师工作的基础。每一位教师在课堂上不仅要向学生传授系统的科学知识，培养学生的素质，还要对学生进行一些明显或潜在的道德教育，提高学生的道德素质，特别是要突出诚信教育，促进学生的全面发展。当然，每一位教师在课堂上，除了教学生严谨的治学态度和务实的科学精神外，还要树立榜样。

 

3.学生要在自我教育中加强诚信教育

 

无论是学校在教育活动中的整合，还是教师在教学过程中的渗透，都必须在学生的学习中得到落实，教育追求的目标和结果必须体现在学生的主体上。因为学生不仅是教育的对象，也是学习的主体。因此，在教育教学活动中，教师应引导学生积极参与和促进教学活动。在教育教学活动中，要注意引导学生体验诚实守信的奖惩，结合生动的案例和身边的事实，在震撼心灵的同时反思自己，从心底激发学习需求和求知欲。

 

在这种情况下，教育者可以结合社会或生活现实，举办诚信辩论，也可以在校园贴吧讨论，让学生畅所欲言，达到自我教育，树立诚信标准，加强自律，在自律和他律的共同作用下内化诚信理念和追求。同时，也可以通过“诚信作业”、“诚信考试”等宣誓活动进一步加强诚信教育。

 

4.社会要形成诚信的氛围

 

随着我国经济的快速发展和社会价值观的多样化，社会不正之风迅速蔓延。人与世界的关系逐渐变成了物与物的关系，精神物化现象出现在社会的各个领域。现代中国人的精神物化不仅使他们失去了精神家园，也失去了生活的意义。他们可以毫无顾忌地对待自然、社会和自己。在经济利益的驱使下，有些人不在乎把毒奶粉卖给孩子，把治病救人的毒胶囊卖给病人，把各种有毒的东西卖给别人，享受别人制造的有毒物品。假冒伪劣、欺骗敲诈、唯利是图等一系列极端现象严重扰乱了社会正常的经济秩序，造成了严重的诚信危机。这场危机也逐渐向学校蔓延和渗透，对中等职业学校学生的诚信教育产生了很大的负面影响。

 

作为一名年轻的中等职业学校学生，他仍处于个性化的过程中，很容易受到外界的影响和异化的诱惑。良好的社会诚信氛围对中等职业学校学生正确诚信观念的形成非常重要。因此，仅仅依靠学校教育来解决中等职业学校学生的诚信问题是远远不够的。根本途径是在整个社会中形成一种诚信氛围，并在整个社会中建立一个诚信体系。只有这样，中等职业学校学生的诚信教育才能更有效，中等职业学校学生才能成为内化诚信、外化的合格学生。

 

简而言之，仅仅依靠学校教育来解决中等职业学校学生缺乏诚信的问题是远远不够的。它需要学校、家庭和社会的综合教学，逐步建立完善的教育体系，从根本上实施诚信教育。