正确的生命价值观教育有利于促进大学生个人生活的健康发展，更好地融入现代社会生活，抵制各种错误的社会思想，明确自己的生活方向，不走错路，以进取精神创造和实现生命价值；同时，帮助大学生理解和感受生命价值，热爱自己的生命，然后尊重、关心和欣赏他人的生命，树立积极的人生观具有重要的社会意义。

 

1、大学生生命价值观教育及相关概念的内涵

 

大学生生命价值观教育是帮助大学生了解生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命，从而创造和提高生命价值的教育活动。工业社会追求效益的工具的理性影响使他们逐渐失去了自我、灵魂和生命价值的意义。教育与生活的分裂，与生活的距离，是工具理性对价值理性的掩盖，是物质取向对意义取向的直接反映。

 

工具理性这个词最早出现在马克思·韦伯的社会学讨论中。韦伯将哲学上的“理性”分为工具理性和价值理性。工具理性，也被称为技术理性，是一种只强调手段的适宜性和有效性而不管目的是否合适的理性。它追求的是人类对自然的中心地位和物质需求的绝对优先事项，而人生的目的、意义、人文精神和终极价值则被抛弃。价值理性又称实质理性，是一种强调目的、意识和价值的理性，是一种涉及终极关怀的理性。它注重知识的效用与人类目的的一致性和自然整体的和谐。

 

二、工具理性扩展对大学生生命价值观教育的影响

 

科学技术本身的价值是中立的，但人类在科学技术耀眼的物质光环中，失去了方向，只看到物质层面，只关注工具理性的一面，无限扩展和利用，精神、价值、信仰的价值理性被搁置。这使得大学生和我们的教育在世俗化和功利主义的过程中迷失了自我，投入了实用主义和功利主义的怀抱。

 

（1）对大学生自身生命价值观的影响

 

随着社会工具价值的扩大，大学生不可避免地被淹没在不断追求外来事物的世俗社会和人流中。由于大学生自身的人生定位、价值理想和精神追求未能与社会合拍，未能融入社会转型和社会改革的大浪潮。他傲慢但没有资本，他们不习惯不正之风，但他们在做，他们没有真正的才能学习，但抱怨社会不理解自己，无用的地方。大学校园是一个理想的地方，是一个充满青春的地方。然而，却找不到人生的航标，无处洒洒青春。在享受物质和技术带来的丰富生活，把这些作为人生追求的目标和生活的全部，然而，精神生活越来越稀缺，内心感到犹豫和困惑，不知道生活应该去哪里，将要去哪里。缺乏生活坐标和价值信仰使他们无法信任，然后怀疑自己生命的价值，甚至选择以极端的方式解脱生活的压力和挫折。有些人会跟着感觉走，行为表现出即兴和冲动。

 

工具的合理扩展导致了人与人、人与社会的疏离。人们发现，人们之间的经济联系得到了加强，情感、伦理和精神联系也得到了削弱。对物质利益的追求被追求为生活的目的，最终不可避免地导致道德衰退、精神危机和生活意义的丧失。即使是为了金钱和利益，也毫不犹豫地践踏生活，其他人的生活也被视为实现自己目标的芥末。

 

（2）对学校生命价值观教育的影响

 

教育家蔡元培说：“教育是帮助受过教育的人发展自己的能力，完成自己的个性，承担人类文化的责任；而不是把受过教育的人变成一种特殊的工具，应用于有其他目的的人。”[1]。今天的教育在追求知识、技术和实用技能的过程中进行了太多的功利主义训练。让他们只了解外部世界的知识和技能，忘记如何理解自己的内心，如何使生活有意义，如何使生活有价值，如何使自己的精神高尚，如何使自己的道德纯洁。没有内心的平静和信仰，学生们已经成为社会生产的工具和批量产品。

 

鲁杰教授坦言：“今天的教育从根本上偏离了他的真谛，成为了工具理性操作下的功利主义教育[2]随着工具理性的扩展和价值理性的掩盖，教育失去了对象和真谛。如今，我们的教育越来越注重先进的教学方法和设备、校园建设、师资队伍建设等，但灵魂教育、人性完善和生命终极关怀却被提及较少。在追求知识、技能和技术的过程中，教育无意中掩盖了生命价值的教育，在追求中失去了精神和自我。