结合我国教师教育现状，思考几点

 

1.终身教育理念不深入教师教育

 

在我国，组织教师教育往往缺乏理论指导，特别是在教师教育实践过程中，根本没有涉及终身教育的理论，主要体现在教师在接受教育的过程中，没有将终身学习理论与教师教育的实际情况相结合。对于教师来说，他们往往被动地接受教育，对教师成为终身学习者缺乏正确的理解。主要原因是教师没有准确把握终身教育理论的本质，只把教师教育当作一种形式，不把自己当作终身学习的主体来接受教育。通过以上分析，我们可以清楚地看到，灌输教学技能和基础教育理论仍然是大多数教师教育的重点。在这种情况下，教师总是处于被动地位，很难认同自己是终身教育的主体。

 

因此，教师很难深入终身教育的思想，作为终身学习者参与教师教育。在这种情况下，教学效果自然不理想。在我国教师教育中，如何深化终身教育理念是教师教育的关键。只有奠定理论基础，教师教育实践才能取得显著的成绩。

 

2.教师教育缺乏一体化发展

 

所谓教师教育一体化发展，是指在教学过程中，将教师的职前培训、入职培训和在职教育统一起来，将整个教师教育呈现为一个开放、一体化的体系。由于我国教师培训与入职培训的衔接不能成为一个体系，而且是分开进行的，我国教师教育一体化还不全面。

 

教师在学校的教育基本上是教师教育的终结，进入工作学校没有相应的岗位培训环节。在在在职教育中，几乎被忽视，在职教师很少有机会接受在职教育，提高教育水平，导致教育专业水平停滞甚至退步，影响教学质量。目前，这种现象在我国农村地区最为普遍，大多数地方没有为农村教师制定合理的在职教育机制，这也是我国农村教育质量低下的重要影响因素。

 

3.教师教育注重技能，整体质量不突出

 

在我国教师教育中，在职教育注重技能和效率。在教师专业教育思想普及的今天，在职教育教师的专业化与技能和效率密切相关。在我国中等教育中，学校教学质量的重要评价标准取决于学校的入学率。在高入学率的指导下，教师通过加强教学技能进一步提高入学率，然后对学生进行考试导向教育。没有科学合理的认识，教育的真正目的和教师专业的发展很难提高自己的教育水平。

 

4.教师教育保障机制不健全

 

在终身教育理念的指导下，作为一种现代教育体系，教师教育的运行需要有良好的外部机制保障。如今，世界上许多国家通过立法或政策为终身教育的实施提供了制度保障。因此，法律和政策已成为这些国家实施教师教育的外部保障。相比之下，我国教师教育保障机制仍处于初级阶段，尚未形成完整的体系。目前，我国还没有制定相关法律法规，确保教师享有教师教育的权利，因此教师终身教育的顺利实施和可持续发展没有保障。因此，我国必须建立教师教育保障机制，进一步确保现代教育的顺利实施。同时，建立健全相应的教师教育法律法规和科学合理的教师教育质量评价体系，评价教学质量和教学效果。

 

5.结语

 

从终身教育的角度分析我国教师教育存在的问题，成为我国教师教育发展滞后的重要原因之一。因此，在今后的教师教育中，要高度重视教师专业的可持续发展，确保教师教育的连续性和一体化，注重培养教师自我发展的内在动力。逐步改善教师教育现状，促进我国教师教育的长远发展。