教育论文
国际办学院校学生的思想行为特征
时间：2023-12-06 23:28 所属分类：教育论文 点击次数：
1概述
入学教育是大学生进入大学的基础。通过对新生的科学指导，开展科学的入学教育，可以有效帮助大学生顺利实现从中学到大学的角色转变，为他们的大学生活打开良好的开端，使他们迅速适应大学生活，为学生的发展和成功打下坚实的基础。闽江学院爱恩国际学院是闽江学院与国外大学合作创办的国际高校，为当地人才培养做出了突出贡献。以闽江学院爱恩国际学院为例，深入研究分析了国际高校大学生思想行为的新特点，为创新入学教育体系提供了新的思路和方法。
2.国际办学院校学生的思想行为特征
2.1学生整体文化基础薄弱，意识缺乏国际学院学生内部异质性，部分学生部分现象严重；与普通本科学生相比，没有明显的智力差异，但普遍缺乏科学的学习目标和计划，学习态度不正确，缺乏学习热情，没有养成良好的学习习惯，自制力差。有些学生没有找到合适的学习方法，学习效率和效果无法达到预期的目标。
2.2在网络信息时代，国际学院的学生可以说是这个信息时代最前沿的先驱。他们接受了更复杂的信息，他们的思想普遍早熟，思想开放，价值观趋于多样化。他们习惯于通过互联网获取各种信息，并通过搜索引擎及时找到问题的答案。对于国际学院的学生来说，他们愿意使用微信、微博、贴吧、QQ等新的信息交流方式进行交流，并及时发表评论来表达自己的感受。他们把大部分时间和精力投入到手机和互联网上。这使得国际学院学生成长中的媒体环境更加复杂，对传统的入学教育提出了更高的要求。
2.3学生社会交往复杂，实践能力强。国际学院的学生一般家庭条件优越。受其教育的影响，他们普遍具有思维活跃、求知欲强、思维多、敢于思考、敢于做的特点，对社会各方面都有深刻的了解。同时，由于从小就接受艺术、音乐、武术等多种特殊教育，具有较强的文学技能和沟通能力，能够充分发挥和展示自己在学校举办的一些文化体育比赛中的特长。国际学院更注重学生的个人素质，积极根据国际需要培养复合型人才。国际学院的学生头脑灵活，实践能力强，善于发现和解决问题，积极参与校外实践活动。
2.4学生的心理问题突出在中学阶段。教师普遍重视学生理论学习能力的培养，重视学习成绩好的“先进学生”，忽视了对“问题学生”的引导和帮助。国际学院的学生主要是中学学习成绩中缺乏关注的群体。他们个性强，但自制力和耐挫折性差。进入大学后，他们无法独自面对学习和生活中遇到的一些问题，容易引发各种心理问题，严重影响他们的正常学习和生活。
3创新教育模式针对国际高校学生的特点
3.1大学目标教育“目标教育”是科学地引导学生理性地认识自己，找到正确的定位，从而不断改进和超越自己。国际学院学生目标不明确，以闽江学院爱恩国际学院为例，本科“2+2”是两年国内大学学习加两年国外大学学习模式，也有“4+0”模式是四年国内学习国外课程，根据现实，学校应进一步明确学生入学教育培训目标，引导学生逐步了解国际学院的特点，通过相关专业考试让学生了解自己的个性、气质、专业能力等，为未来的职业规划和发展奠定坚实的基础。
3.2适应性教育为了帮助新生尽快适应国际大学生活，成功完成从中学生到大学生的角色转变，国际大学生接受外国教学资源，同时理性对待西方文化，通过创新爱国主义教育、行为规范教育、团体教育、勤工俭学知识讲座、入学适应性教育等。让学生了解自己的定位，科学对待中西文化，充分利用图书馆和网络资源，处理国际专业知识学习与自身能力培训的关系，正确合理地思考校园爱情、考试违纪欺诈、兼职等大学生更敏感的问题。
3.3国际心理健康教育学院的学生家庭条件优越，独立性和承受能力差，人际交往和独立生活存在一定的缺陷和不足。因此，国际学院应进一步加强对学生的心理健康教育，帮助他们及时调整心理状态，通过各种形式的心理健康教育及时纠正心理偏差，尽快融入国际学院的大家庭。
3.4专业和国际教育国际学院可以通过新生英语专业教育、英语考试和通识课程教育，充分了解其专业和课程特点，提高学习兴趣。同时，学校还可以介绍学校的历史和特点，展示其专业教学方法、考核制度、学习目标和要求，进行留学规划培训，提醒学生合理安排时间，制定学习计划，充分发挥其主要作用。
