在人才竞争中，首先是创造性思维能力的竞争。因此，在初中教育中，迫切需要倡导和发展学生的创造性思维教育模式。由于其自身的特点，历史学科需要培养学生的开拓性创造性思维来实现教育目的。培养学生在历史学习中的创造性思维，有利于树立正确的历史观，树立爱国主义精神，增强学生的爱国热情，有利于社会进步和中国在世界上的影响力。

 

1、创新思维在历史教学中的作用

 

随着知识时代的到来，社会越来越重视人才的综合素质，因此在学校教育中应更加重视学生创新能力的培养。在历史教学课堂上，创新思维的运用可以提高学生的记忆力和理解能力，培养学生的洞察力、想象力和创新能力，满足社会的需要。同时，创新思维还可以提高学生的大脑协调能力，充分发展学生的潜力，促进学生的个性化发展。在历史教学中，传统教学注重知识记忆，注重学生的记忆，忽视学生判断能力、识别能力等综合素质的培养。学生不能形成自己的认知体系，更不用说培养创新意识了。因此，创新思维教学是必要和紧迫的。

 

二、历史教师应具备的素质

 

教学要把老师和“教”与学生的“学”结合起来，保证学生在这个过程中的积极参与，从而保证学习效果。为此，教师要放低姿态，不要对学生过于苛刻，而要让学生感到压迫感。教师要在学生面前树立好榜样，用事实说话，用真理说服学生，让学生表达自己的想法，学会倾听，让学生感受到被尊重的感觉，从而成为学习的主人，更加积极和充满自己的学习。当学生表达的想法不合理时，教师不能完全否认，采取合理的沟通方式，尽可能选择指导和鼓励纠正学生错误的想法。只有当学生的思想不被压抑和监禁时，学生的创新思维才能得到培养和发展。想象一下，如果课堂气氛太沉闷，学生的思维就会停滞不前，那么什么是一些创新的想法和思维呢？因此，最历史的教师不仅要照本宣读，还要积极活跃课堂氛围，为学生营造快乐轻松的学习氛围，尽可能使用幽默的语言，从而调动学生的积极性，培养学生的创新能力。

 

3、在历史教学中培养学生创新思维的途径

 

（1）设置历史场景。教师应在充分挖掘教科书知识点的基础上，创造情境，让学生解决重点和难点问题。以“洋务运动”为例，向学生提出“为什么洋务运动破产，明治维新成功”的问题，引起学生思考，虽然教科书指出，洋务运动失败的重要原因是没有改变政治制度，再次让学生思考“中国是否有条件改变政治制度”，如果中国政治制度改革“当时应该建立什么样的政治制度”，通过这一系列的问题，引起学生的思考。通过教师提出的一系列问题，不仅可以培养学生收集信息、解决问题的能力，还可以将洋务运动、明治维新、清末立宪、中国应该选择什么道路等一系列知识点联系起来，实现整合。这样可以发挥学生能力、巩固知识点、培养兴趣等方面的作用，对提高学生的创新能力具有重要作用。

 

（2）创新教学模式。在传授知识的过程中，教师不仅要讲解发生的历史事件，还要讲解发生的原因、背景和影响，从不同的角度讲解历史现象，使学生接受不同的历史结论，更全面地学习和掌握知识，既注重历史表象，又注重历史本质。要知道为什么，就要知道为什么，从而达到化死记硬背为理解和接受的效果，从而提高学生的理解能力，明确如何更好更有效地学习初中历史课程，为学生未来的学习生涯打下坚实的基础。通过一些简单的技能吸引学生对学习历史学科感兴趣，学习学习历史学科的方法，让学生学会并运用这些方法正确学习和看待历史知识，学会分析历史资料，联系实际，准确揭示现象和真相，树立独立思维和创新思维的意识。

 

（3）营造和谐的学习氛围。在传统的学习关系中，教师处于经理的地位，学生处于管理的地位，教师和学生的地位不平等，使学生经常抵制教师，影响他们的学习热情。在许多情况下，学生不喜欢某一学科的教师，而不喜欢某一学科，导致课程成绩不理想。运用创新思维要求学生与教师建立和谐的关系，强调学生在课堂上的主要地位，将被动学习转变为主动学习，教师从经理转变为指导，充分激发学生的学习兴趣，实现师生之间的良好沟通，及时解决学生在历史学习中遇到的困难。

 

（4）培养学生顽强的意志。让学生有不屈不挠的坚强意志。创新的成功可能是成千上万次创新活动受挫的结果。一个人创新活动的成功可能是成千上万人创新失败的结果。面对创新道路上的困难，我们应该鼓励学生多思考，反复探索，具有不屈不挠的坚强意志。人类历史上许多科学技术的重大发明都是通过科学家的努力和无数的失败创造出来的。此外，通过讲述无数革命烈士的艰苦奋斗，可以在学生心中产生震撼，升华他们的心灵，逐渐具有坚强的意志品质。

 

四、结语

 

针对当前历史教学中忽视创新思维培养的现状，教师应更新教学理念，改变教学方法，营造和谐的学习氛围，培养学生的创新思维，激发学生的潜能，培养学生的综合素质。