马来西亚职业教育体系

 

（1）小学和初中的职业课程。马来西亚过去没有初等职业教育，但职业教育在小学已经渗透了很多。小学生将从四年级开始接触就业课程。4-6年级课程中设置的“操作技能”的目的是让学生掌握一些生活操作技能，具备基本的就业经验和机会。当然，主要目的是培养他们的专业意识和理解职业的能力。

 

马来西亚的中学教育制度为6-7年，分为初中教育(3年)、高中教育（2年）和大学预科教育（1-2年）。自2013年起，初三结束时，学生必须参加全国统一的初中评价体系（Penilaian Sekolah Menengah Rendah berasaskan，PBSMR）评价，评价不是毕业评价，而是通过四门核心课程（马来语、英语、科学和数学）来评价学生的能力，其成绩作为学生进入不同类型高中的基础。

 

所有初中生都必须学习一门名为“生活技能”的综合性学科，连续三年开设，包括工艺劳动、商业研究、家庭教学和农业艺术科学。其目的是培养学生处理日常生活问题的技能。从某种意义上说，这些课程与中小学开设的劳动课程相似，但内容更丰富，可供学生灵活选择。

 

自2013年起，O对应于初中的基本职业教育（pendidikan asas vokasional），在其课程中，核心理论课占30%，职业技能培训占70%，毕业后通过考试取得二级技能证书（MSC Level 2）。

 

（2）高中职业教育。进入高中的学生根据PBSMR成绩进入普通（学术）教育、职业技术教育和伊斯兰宗教教育。除了核心课程（马来语、英语、数学、历史、伊斯兰研究和道德教育）外，普通高中生还需要学习化学、生物、物理、科学、技术英语等课程，高三结束时需要参加统一的马来西亚教育文凭（Sijil Pelajaran Malaysia，SPM）考试。

 

职业技术高中有三种类型，第一种是技术组（Technical stream），学生除了学习普通文化课程外，还学习绘图、电子、农业技术、建筑和机械工程等技术课程；主要面向机械工程、土木工程、电气工程、农业、商业、食品管理和时尚研究。第二个是专业团队（Vocational stream），学生需要参加电子、汽车、餐饮、计算机编程等专业科目，并接受基本的职业培训。三是技能培训小组（Skill training stream），主修学校开设的短期商贸课程以普通文化科目与职业科目相结合的形式实施。这三类职业高中对录取成绩的要求依次降低，只有技术组的职业高中毕业生才能继续深造。

 

其他类型的政府主办或政府资助的中学包括宗教中学（Sekolah Menengah Agama）、技工学校（Sekolah Menengah Teknik）、所有寄宿学校和玛拉初级学院（maktab Rendah，理科玛拉)，都属于广义的中等职业教育。

 

宗教高中是伊斯兰宗教学校（Islamic religious schools）。马来西亚有伊斯兰宗教学校制度，其小学叫Sekolahh Rendah Agama（SRA），中学被称为Sekolah Menengah Agama（SMA）。另一种伊斯兰宗教学校是阿含经联（sekolah agama rakyat，SAR）。主要教学阿拉伯语、宗教史和伊斯兰教法。

 

2012年，马来西亚教育部在《2013-2025年马来西亚教育蓝图初步报告》中提出将职业高中改为职业学院（Vocational College），当年完成了10所学校的升格，到2013年底完成了79所中等职业学校的升格转型，只保留了10所技能培训学校（Technical School）。职业学院的学制从中等职业学校的两年延长到四年。教学内容包括30%的学术核心课程和70%的实践技能课程，以及7个月的生产实习。同时，教育部选择优势企业与职业学院建立伙伴关系，企业为学生提供实习岗位。企业可获得政府减税优惠和毕业生优先就业权。马来政府希望到2015年，40%的公立职业学院实现校企合作，到2020年，每所公立职业学院至少有一家合作企业，职业教育整体达到发达国家水平。

 

（3）大学预科教育。马来西亚的高中或中等职业学校毕业生不能直接参加大学入学选拔（考试），而是根据其SPM考试成绩决定是否进入大学预科。预科课程由教育部统一规定，必修课程包括：英语、伊斯兰研究或道德研究、马来西亚研究、沟通技能和信息技术。其他科目包括：数学、化学、物理、生物和计算机科学（科学流）；会计、商业管理和经济学(会计)；工程化学、工程物理和工程研究（技术流）。其中，在预科学院和玛拉学院学习的预科课程包括义务教育。

 

预科课程也分为两种类型，即中六（Sixth Form）课程和大学录取课程。学制为1-2年，优等生只学习一年。

 

六门课程包括上下两个阶段，主要包括学术、技术和宗教。课程结束后，学生可以参加由马来西亚考试委员会主办的高级教育文凭（Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia，SPTM）考试。该文凭获得剑桥大学认证中心认证中心。（University of Cambridge Local Examinations Syndicate，UCLES）认证。通过至少一门学科的学生将被授予记录科目和成绩信息的证书。SPTM证书不仅是马来西亚国内大学的录取依据，也是许多外国大学和专业考试机构的录取依据。

 

大学录取课程是专门为本地学生进入大学而准备的，学习年限为1-2年，这取决于大学对其课程的要求。通过本阶段教育后，学生必须参加指定大学的相关考试，通过考试的学生可以被大学录取。参加伊斯兰学校预科课程的学生将获得马来西亚高等宗教证书（Sijil Tinggi Agama Malaysia，STAM）。

 

（4）高等职业教育。在政府设定的“2020愿景”倡议下，马来西亚正在寻求在2020年成为一个高收入国家。实现这一目标的手段之一是发展高等教育，将高等教育的入学率提高到40%，培养大批高素质毕业生。为此，国家增加了研发支出，达到GDP的1%。目前，该国共有20所公立大学（public universities）、33所理工学院（Polytechnic，马来语Politeknik和70所私立大学，以及大量的社区学院。高等职业教育主要由理工学院、私立大学和社区学院承担。图1为2007年―2011年，各类高校的学生人数可见，职业院校和师范学校的学生人数远低于大学。