中西教育的差异

 

虽然我们了解了中西家庭教育的一些相似之处，但它帮助我们了解了中西家庭教育的一些重要特征。然而，由于中西之间的距离很远，它们有自己独特的传统和文化，这促使中西传统家庭教育在更多的方面表现出自己不同的特点。因此，我们应该分析中西家庭教育的差异，帮助我们比较双方的优缺点，以达到寻求共同点、相互学习的效果。中西家庭教育的差异总结如下：

 

1.家庭教育目的不同

 

在比较中西学生素质时，经常发现中国学生有三好――考试成绩好，课本知识掌握好，基本功好，西方学生有三强――创新能力强，实践能力强，语言表达能力强。这种差异的原因与两种文化的家庭教育目的和定位有关。

 

与希望孩子“听话”的中国父母不同，西方父母希望把孩子培养成独立的个体。为了实现这一目标，他们采取了放手而不放任的方式来培养孩子。所谓放手，就是从孩子出生起，父母就尽量为他们创造自我锻炼的机会和条件，让他们在各种环境中得到充分的锻炼。

 

2.家庭教育价值观不同

 

中国家庭教育的责任是被中国传统文化所逼迫。几千年来，儒家文化强调“修身、齐家、治国、平天下”。家庭教育被赋予了直接的社会意义。此外，中国传统文化将父母教育与孩子的个人成长和成就视为直接相关的因果关系。中国父母在教育中的价值是为了进一步学习。他们只要求孩子努力学习，不需要问别的。促进孩子全面发展意识淡漠，让孩子在很多方面都没有机会发展和提高自己的素质。中国父母喜欢看到孩子坐在书桌前，摇头背诵，或者躺在书桌上练习。眼睛离不开书，手离不开书。“两耳不闻窗外事，只读圣贤书”。

 

西方家庭教育认为，教育的目的不是为了谋生，而是为了生存。西方父母从小就注重培养孩子的独立意识，认识到自己的价值。他们给孩子一次又一次的锻炼机会，让他们敢于冒险、敢于工作、敢于冒险、敢于表达自己。杜威曾经说过，“教育就是生活”、“学校就是社会”，并在实践中学习。

 

3.家庭教育的主体和重点不同

 

中国传统家庭文化体现在家庭内部的权威观念上。强调服从和尊重，注重外部控制。在中国传统文化中，家庭的主要教育者是父母。因此，我们非常重视他们的单方面塑造，影响人的个性建设。注意自身形象，忽视儿童与成人的相互作用，忽视相互影响的过程和完整性，使儿童处于被动地位，忽视儿童的个人存在。

 

西方文明以儿童为主体，强调个人斗争、平等、民主和尊重个人权利。西方父母把孩子当作家庭平等的成员，尊重孩子的个性和尊严，让孩子独立思考，随意选择。尊重孩子的权利，不要强迫教育。尊重孩子的自尊，倡导孩子的自然发展和自然发展。父母的责任只是发现和激发孩子的兴趣，发展他们的潜力。为孩子创造有益的环境，注意与孩子的沟通，注意教育的相互性。在西方的家庭教育中，父母不是孩子的主人，而是孩子的朋友。

 

4.情感教育和体罚

 

中国家庭普遍相信“玉不雕，不成器”、“不打就不成才”。也许是中国传统文化注重含蓄的原因。中国家庭不善于表达爱，情感教育薄弱。中国父母和孩子之间的交流非常中国化。中国家庭中反复出现的一个词是“不”、“不能”、“不行”、“不”，除了用否定词来指导孩子的表现外，还习惯于对孩子说“应该”。这些都是父母权力色彩的体现。

 

西方家庭经常用激励性的语言表达父母对孩子的赞美。西方父母更注重个人素质和情感交流。家庭注重情感建设和培养。他们会挤出时间与孩子交流，倾听孩子的声音，强调精神交流。欧美国家的体罚违法。此外，西方父母很高兴在外人面前表扬孩子，他们认为这可以培养孩子的自信心。

 

5.家庭本位和个人本位

 

中国传统文化以家庭为基础，重视个人责任和义务。价值取向表现出以下特点：（1）加强家庭教育功能。在中国传统社会中，家庭承担着各种社会功能，具有家庭和国家结构的鲜明特点。儿童教育是家庭生活延续的一部分，因此家庭教育的重要作用也是实现“长期家庭教育”的目的。这是保持家庭社会政治地位、储存和弘扬家庭文化的重要工具。（2）教育以家庭利益为主要价值观。在中国传统家庭中，“祖先”、“光荣之门”是读者的追求和目标。个人得失与家庭利益融为一体。

 

西方文化以个人为导向，注重个人自由和权利。在教学中，它表现为突出学习者，强调个性培养。个人标准与西方家庭的变化密切相关。这一教育传统是由14世纪至16世纪的文艺复兴运动、18世纪的法国资产阶级思想启蒙运动和20世纪初的实用主义决定的。卢梭提倡自然和自由教育。杜威提出，教育就是成长，教育就是生活，个人是掌握自己经验建设的主体。然而，个人标准并不等于个人主义，更不用说以孩子为中心了。家庭呼吁个性丰富的个人，是真正具有完美人格和完美个性的现代个人，而不是自私、依赖性强的功利个人。

 

6.创新教育和宗教思想

 

直到现代甚至现代，西方的宗教传统仍然保留着强大的力量，渗透到教育活动的各个方面。教育不仅具有浓郁的宗教色彩，更重要的是赋予了西方教育内在的精神价值。因此，西方的教会学校曾经很受欢迎。家庭教育中，家长非常重视宗教的精神信仰。比如吃饭前要感谢上帝，周末全家人都要去教堂做弥撒，这样才能永远保持心灵的净土。

 

结语

 

通过以上分析，我们了解了中西方家庭教育的异同。当然，分析是次要的，学习是重要的。因此，一方面要继承和弘扬中国古代家庭教育的优良传统，另一方面要吸收西方家庭教育的精髓，推进具有中国特色的家庭教育改革。一是家庭教育观念现代化，摒弃旧教育观念，与时俱进，紧跟时代发展步伐。树立新的家庭教育理念，利用家庭教育的优势进行个性化教学，培养儿童个性，为国家培养各种有用的人才；采用激励、引导、宽容的科学方法，耐心教育，不断提高儿童的自尊、自信和进取精神。紧跟知识经济和信息时代的发展，进一步拓宽家庭教育理念，增强开放意识，提高家庭教育的适应性；促进智力因素与非智力因素教学的有机结合，教育儿童学会思考和知识；家长要不断学习新时代对人才的新要求，充分继承中华民族优秀的家庭教育传统，不断借鉴欧美家庭教育的先进教学理念，更好地促进家庭教育的健康发展。