随着我国教学改革的不断推进，传统的教学模式已不能满足现代教育的需要，特别是幼儿教育。因此，教师应改革传统的教育方式，把握儿童的心理特点和兴趣爱好，采取合理措施吸引儿童的注意，提高教学质量。情景游戏作为一种有效的教学模式，可以发展儿童的智力，锻炼儿童的能力。因此，在儿童教学中，应合理运用情境教学，使儿童在游戏中获得知识，提高能力，促进儿童的全面发展。

 

1.科学设计情景游戏内容

 

在幼儿教学过程中，场景游戏的内容对教学效果有重要影响。因此，教师应科学设计情境教学的内容。在设计过程中，要充分考虑孩子的实际需求，包括孩子的兴趣爱好、心理特点等。，并结合课程内容和教学目标进行科学设计。同时，教师还需要提前设计情景游戏的实施步骤。在实施过程中，要根据教学的具体进展和效果，

 

例如，在设计“火车”场景游戏时，教师首先根据儿童的个性特点和课程内容确定教学目标，即通过实施“火车”场景游戏，激发儿童学习数学的兴趣，学会按照简单的规则排序；其次，确定教学实施过程，第一步是让儿童积极参与游戏活动，了解游戏的一般内容；第二步是实施“火车”场景教学游戏；第三步是在场景教学过程中，教师可以根据儿童的认知情况进行相应的调整，如果儿童理解良好，不能改变排列原则，继续游戏，相反，可以适当改变火车的排列原则，让儿童继续联系排列顺序，锻炼儿童的能力；再次完成场景游戏后，教师和儿童一起总结和反思，提高游戏场景实施的效果。

 

2.严格控制情景游戏难度

 

在情境教学的设计中，教师还应严格把握情境教学的难度，不能太简单或太困难，应符合儿童的学习能力，如果情境教学设置太简单，会让儿童感到骄傲，否则会打击儿童的主动性，给儿童造成一定的心理压力，因此情境教学的难度非常重要。这就要求教师加强对儿童学习情况的全面了解，根据儿童学习能力科学设计情境教学，听取其他教师的建议。

 

例如，在手工制作课程中，教孩子们使用“卫生纸芯DIY装饰花”。通过这门课程，不仅可以培养孩子的动手能力，还可以增强学生的节能意识。首先，老师为孩子们建立了一个游戏场景“我是一个小制作人”。假设孩子们今天来找顾客，妈妈让孩子们送同样的东西，孩子们想用家里留下的纸芯做装饰花，送给每一位顾客；其次，由于制作装饰花的步骤很多，而且比较复杂，为了降低难度，老师提前为孩子们示范，减少手工制作的难度，让孩子们了解制作过程；再次，老师和孩子们一起制作。对于制作好的孩子，老师要表扬他们，增强他们的自信心。

 

3.尽量贴近孩子的现实生活

 

由于儿童的生活经验较少，理解能力相对较弱，因此场景游戏的设置应尽可能接近儿童的现实生活，符合儿童的认知水平，可以激发儿童的兴趣。对于不能很快理解游戏的要求，教师应该有足够的耐心来解释孩子，更不用说训斥和敦促不能成功参与游戏的孩子，否则会伤害孩子的自尊，并在孩子的心理上留下阴影，不利于孩子的健康成长。

 

例如，一般来说，孩子们喜欢看“喜欢探索朵拉”，他们可以在动画片中学到很多知识。因此，动画人物朵拉是孩子们非常熟悉的。因此，借助这一点，老师进行了“朵拉围脖店”的游戏场景。首先，老师让孩子们谈谈冬天用什么东西保暖，从而引入游戏场景“朵拉围脖店”；在未来，老师让孩子们扮演角色，一个孩子扮演朵拉，卖围巾，让三个孩子扮演买东西的人，并选择他们最喜欢的围巾。选择后，老师让孩子们说出围巾的颜色，发现围巾上的颜色是红、黄、绿，然后老师让一个学生扮演麻烦，在朵拉商店得到一个不同颜色的围巾，颜色排列为红、黄、红、绿，通过观察，孩子们发现红、黄、绿三种颜色的排列不同。通过这种场景游戏设置，可以激发孩子们对学习的兴趣，让孩子们在游戏中学习数学知识。

 

4.总结

 

总之，在幼儿教育过程中，情景游戏的应用可以培养孩子的想象力和创造力，促进孩子的全面发展。因此，教师要加强对孩子的理解，包括孩子的心理特点和兴趣爱好，根据教材内容和教学目标合理设置情景游戏课程的内容和步骤，严格把握情景游戏实施的难度，确保情景游戏符合孩子的能力水平。此外，情景游戏的设置要尽可能贴近孩子的现实生活，让孩子更容易理解，从而加强情景游戏的实施效果，保证孩子的教学质量，这对孩子的发展也具有重要意义。