我国应用技术人才培养质量与发达国家差距较大。课堂“灌输”教学仍是主流方式，实践设计环节极度匮乏，改革势在必行。以技术技能人才培养为己任的应用技术大学，要深化校企合作，塑造学生的专业精神和素质，强化工程实践技能和工程创新能力，成为行业企业迫切需要的高技能人才。在市场经济环境下，建立企业实习基地存在诸多困难。有必要与行业公司合作，在校园内创建体验式实践教育基地，将行业企业的教育资源引入校园，实现校内外实习基地的对接与互动，提高应用技术人才培养的效率和质量。体验式教育的形成和发展是基于建设主义[1]，注重实践过程中的心理变化，通过个人经验，使学习者获得新的认知、新的经验和新技能，特别适合培养学生的工程质量和专业技能，因此，体验式实践教育基地和技术感知课程体系的建设应尽快提及应用型本科院校的议程。

 

优秀计划与技术体验教育

 

1.优秀的计划。优秀计划（优秀工程师教育培训计划）是我国高等工程教育改革的重要举措。行业企业深入参与优秀工程师培训过程，按照一般标准和行业标准实施优秀工程师培训，加强工程能力和创新能力培训是优秀计划的三个特点。应用技术大学在实施优秀计划的过程中，应努力突出优秀计划的特点，注重改革传统的“灌输”教学模式，深化校企合作，提高综合实验比例，加强工程培训，使学生进入行业企业，学习生产技术、生产设备、检验控制措施和操作技能，深入了解行业企业技术研发过程、技术标准和测试规范，注重培养理论与实践相结合的作风，培养分析和解决实际问题的能力，尽快成长为行业企业急需的优秀应用技术人才。

 

2.技术感受实践教育。应用技术大学应注重优秀技术技能人才的培养。具体来说，培养优秀的现场工程师或应用工程师[2]，需要熟悉行业企业的生产工艺、生产设备和典型商品，能够适应行业企业的相关岗位工作，具有与行业企业相关岗位相匹配的知识结构和能力结构。通过传统的课堂教学、校园工程培训和一般企业实践活动，培养如此优秀的工程技术人才是非常困难的。最有效的方法是运用技术感受实践教育，让学生置身于行业企业的实际情境中。通过亲身经历、亲身经历和实际工程项目培训，树立现代工程理念，提高工程素质，培养工程实践技能，从而达到内化、外化的培养效果。