布鲁贝克高等教育哲学基础的局限性和突破性

 

约翰·布鲁贝克在《高等教育哲学》中对高等教育问题的看法有一定的片面性和局限性，并不完全适合中国更复杂的高等教育。高等教育的水平、类型和特点是多样化的，哲学不是一个可以概括的学科，两者的结合包罗万象，这就要求高等教育哲学研究的多元化发展。因此，我国高等教育哲学研究需要以客观的现实条件为基础，结合实践经验教训，批判性地看待和超越外国先进哲学，构建和完善具有中国特色的高等教育科技哲学体系。(1)《高等教育哲学》背景

 

1.布鲁贝克《高等教育哲学》的创作背景

 

20世纪60年代和70年代是美国高等教育的困难时期。与此同时，种族和人权运动、侵略战争、经济衰退和校园学生运动都加剧了高等教育的危机。布鲁贝克的高等教育哲学就是基于这个背景。他的创作目的是关注论文高等教育的本质和意义，从而引起美国当局对高等教育的重视，提高高等教育的质量。因此，尽管布鲁贝克的高等教育哲学做出了重大贡献，但不能否认其片面性和局限性。

 

2.我国高等教育哲学研究的误区

 

不同的时代有不同的发展特点，高等教育的哲学思想也发生了变化。然而，对中国来说，不建议完全复制这种基于当时美国各行各业对高等教育功能的理解的高等教育哲学体系。同时，在我国高等教育哲学研究的最初发展中，存在着将布鲁贝克理论视为高等教育哲学体系建构性工作的误解。这些都阻碍了我国高等教育哲学研究的发展。

 

（2）科技哲学是布式高等教学哲学的基础

 

在认识到布鲁贝克高等教育哲学的初衷后，我们应该解释它的核心。正如上面所说，科技哲学是布鲁贝克高等教育哲学的基础和他的“认识论”、“政治理论”是在科技哲学的基础上提出的。此外，布鲁贝克的“先进知识”与科学哲学中的“知识论”不谋而合。综上所述，科技哲学是布式高等教学哲学的基础。

 

（3）超越布鲁贝克经典，建立科技哲学基础

 

1.超越布鲁贝克经典，建立科技哲学基础

 

对待任何经典，一旦局限于其中，就会束缚自己的前进步伐。虽然布鲁贝克在工作中没有确切地提出科技哲学的重要性和基础，但我们可以充分理解其内涵，结合我国高等教育哲学的研究现状，提出自己的科技哲学基础。此外，历史残留问题导致我国科技发展落后，科研活动的缺乏和科技人才的缺乏阻碍了科技的发展。因此，高等教育作为高素质科技人才的输出，必须认识到科技哲学的重要性。这是一条艰难的道路，但一旦打破原有的落后局面，建立科技科学基础，必将为中国高等教育哲学创造一个新的世界。

 

2.多元化高等教育科技哲学基础

 

高等教育和哲学都是多样性的。那么它的多样性会影响科技哲学的基本地位吗？这个问题不用担心。科技哲学作为高等教育哲学的基础是不可避免的，与高等教育的密切关系不再重复。缺乏科技哲学的指导，高等教育中的科研活动难以真正实施。

 

3.建立高等教育的科技哲学基础，超越布鲁贝克经典

 

科技哲学的重要性是显而易见的，只要结合中国高等教育哲学研究的实际情况，建立科技哲学基础，就能清楚地认识到布鲁贝克理论的局限性，即“站在巨人的肩膀上看世界”，构建具有中国特色的高等教育哲学体系，实现超越布鲁贝克经典的目标。

 

结语

 

综上所述，具有中国特色的高等教育科技哲学体系是基于布鲁贝克式高等教育哲学的辩证扩张，是“取其精华去其糟粕”，结合我国高等教育科技哲学研究现状开辟的新道路。这不仅对中国未来的高等教育科技哲学具有新的借鉴意义，也对世界高等教育科技哲学的发展具有新的借鉴意义。高等教育的科技哲学基础为我国的教育科研创造了新的方向，也为我国科技人才的培养带来了更先进的理念。此外，科技哲学以其人文理论为高等教育标榜前瞻性理念，高等教育可以为科学哲学的可行性完成实践经验，相辅相成，相互渗透，相互促进，共同发展。