美国教育家约。凯恩斯曾经说过：“性格的形成受到习惯的影响，命运由性格决定”，这凸显了养成良好生活习惯对孩子的重要性[1]。良好生活习惯的形成直接影响儿童个性的形成、道德培养、能力培养、知识获取、身心健康，这些影响将伴随儿童一生，终身受益。一旦孩子养成了坏习惯，往往需要教师和家长花费十倍、百倍的精力来帮助他们改正，并终身受伤。幼儿园教师工作的根本目的是教孩子养成良好的生活习惯。首先，由于新生对周围环境不熟悉，急需适应幼儿园生活，体现了习惯养成教育和常规教育的重要性；其次，孩子来自不同的家庭，受到不同家庭环境的影响，导致孩子的生活习惯差异很大，体现了家庭配合幼儿园习惯养成教育的重要性[2]。良好生活习惯的形成符合儿童身心发展的特点，能使儿童发展健康的人格，适应新时代的形势和环境。

 

1、为小班儿童养成良好生活习惯教育设定目标

 

目标是教育的归宿和出发点。要优化孩子的生活习惯，充分发挥教育的作用，就必须根据孩子的生理心理发展特点，为养成良好的生活习惯制定目标。、幼儿园五大领域――健康、语言、社会、科学、艺术、《幼儿园教育指导纲要》制定了教育总目标，并在此基础上分为周目标和月目标，形成了循序渐进的目标体系[3]。

 

二、确定小班儿童养成良好生活习惯的教育内容

 

内容是实现教育目标的载体。根据小班儿童的年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》，重点培养儿童良好的生活习惯，包括良好的睡眠习惯、良好的着装习惯、良好的饮食习惯等[4]。

 

3、营造良好的教育环境

 

良好的教育环境可以有效地引导儿童逐步进入教育目标。为了成功实现教育目标，我们从审美的角度创造了相应的精神环境、物质环境等教育环境，取得了良好的效果。

 

1.精神环境。儿童与儿童、儿童与教师、家长与教师、教职工形成和谐的人际关系和轻松民主的氛围，在儿童午睡和用餐时间播放柔和的音乐。

 

2.物质环境。在培养小班儿童良好生活习惯的教育过程中，根据儿童易受环境影响的特点，在适当的地方安排提示环境，始终提醒儿童认真完成良好生活习惯的任务。例如，正确的洗手方法粘贴在浴室的墙上，提醒儿童有意识地清洁手，加深和巩固儿童的行为。