符合社会需求，在实践中检验自己

 

学校的最终目标是为社会提供更多的人才，如何提高学生的就业竞争力是学校的目标。学生学习英语的最终目标是将英语运用到工作中。学生对哪个就业领域感兴趣，应该有针对性地学习英语。例如，如果一些学生对外贸更感兴趣，他们应该扩展学习相关的英语术语，比如税法和经济词汇。在大多数情况下，由于学生众多，每个人的情况不同，教师不能清楚地记住每个学生想要的发展方向，这要求学生根据自己的实际情况和发展需要进行一些有针对性的自我补充和学习。在这里，我以2008年的一名学生张为例。张进校时，全校排名中下游。他因为高考失误得分不够，但他的英语基础真的很差。据他说，高考英语考试考了60多分。他是第一学年下学期才上课的。当时，他的英语成绩还处于中下游状态。因为张自己的理想和抱负，他下课后多次询问问题和相关学习方法，所以作者对他印象深刻。第一学年下学期结束后，张的成绩有所提高，但并不明显。作者担心他，所以他和他谈了谈。他说，他理想的就业方向是经济和贸易，但由于专业调整，他主修理工科。因此，笔者建议他修双学位，同时辅修英语专业。他利用假期和业余时间多次借阅经济管理书籍，其中大部分是双语版。第二学年，笔者明显感受到了自己英语水平的进步:课堂演讲更加积极自信，英语阅读能力明显提高。当涉及经济管理专业词汇时，他似乎很舒服，甚至比一些经济管理学院的学生更熟悉。现在他在一家建筑中外合资企业工作。因为他的英语掌握程度远远优于同一专业的大多数学生，面试特别顺利，目前的发展前景也非常可观。通过张的例子，很明显机会是给有准备的人的。只有不断用知识武装自己，才能赢得想要的成功。

 

随着社会生活信息化和经济全球化，中西文化的不断融合，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活和工作各个领域中使用最广泛的英语。许多国家将英语教育作为基础教育发展战略中公民素质教育的重要组成部分，并将其置于极其突出的地位。改革开放以来，我国英语教育规模不断扩大，英语学习在我国不断普及，教育教学取得显著成绩。然而，随着外贸经济的不断发展，中西文化在各个领域的交流程度加深，社会对英语人才的需求越来越大。但我国英语教育的现状不能满足我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的需要还有很大的差距。因此，我们的教学需要改变在英语课程中过于注重语法和词汇知识的解释和教学，从而忽视学生实际语言应用能力的培养倾向。我们应该强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平，倡导经验、实践、参与、合作和交流学习方法和任务教学方法，注重发展学生的综合语言应用能力，一些日常英语、习惯表达和默认表达和专业术语要求学生有一定程度的掌握，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、大胆的实践精神和主动思维能力，提高跨文化意识和学习能力的形成。