目前，中国大学生在成长过程中存在着各种各样的问题。例如，作为90年代后的许多人缺乏前辈的勤奋精神，90年代后的一些人过分追求物质利益的满足，忽视了精神水平的提高；容易放弃，容易气馁；缺乏如何为社会和国家做出贡献的思考；他们大多是独生子女，与同学相处时缺乏宽容――总之，还有很多不足和问题需要解决。通过挖掘池田大作人本主义思想的内涵，他们可以对生活和大学生活有新的思考，升华心灵。

 

目前，中国有许多关于池田大作教育思想的著作和论文。例如，社会科学教育学院“池田大作与亚洲教育”研究所副所长王丽荣在《池田大作德育理论与实践》（黑龙江教育出版社，2012.9）一书中，分别从池田大作人文教育入手，深入挖掘其德育思想，以创价学园、创价大学教育为实证案例，考察其德育实践活动，提出了池田德育理论的新思路；同时，北京大学、华中师范大学、湖南师范大学、辽宁师范大学等单位都举办了池田大作思想国际学术研讨会。专家学者对池田大作以人为本的思想进行了全面深入的研究和探讨。在西方，虽然人们看到的人性化思想来自心理学和教育学，但它更多地反映在人力资源上，成为“人性化管理理念”。如果这种思想能被称为西方教育中的“以人为本”，那么将这种思想明显渗透到具体的教育实践中的行为，与人们讨论的以人为本的教育理念和尊重学生主体性的教育理念完全不同。基于上述背景，进一步深入分析池田人文教育的思想理论，阐述其对大学生成长的现实意义，对正确引导大学生形成正确的人生观和价值观，培养具有高素质和创新精神的大学生具有重要意义。

 

1 学会如何成年

 

池田大作认为，教育不仅要注重文化教学和知识传承，更要注重学生的人格和心灵。他说：“如果我们进一步谈论教育的内容，我们可以说是“知识”和“情感”的教育。所谓知识，从根本上讲，就是作为个人人格的知识。更具体地说，它是为了创造社会人士和专业人士而提供和吸收知识和智慧的教育。此外，我之所以称之为“情感”，是因为它意味着人们心灵的丰富，这也是生活的条件。”在这段话中，池田大作主要强调教育要培养知识与道德统一的人。

 

“成年人”是对学生政治思想和道德的要求，即学会做人。去年，大连艺术学院依托“池田大作教育思想研究所”，成立了由43名学生组成的“池田思想读书俱乐部”。本着“以人为本”的原则、作为总统，作者和成员共同开展了一系列有意义和有效的活动，如阅读、讨论和欢迎访问小组。通过活动，深刻理解池田先生的先进教育理念；通过阅读，从理论上塑造个性；通过实践活动，从行动中塑造个性，在与他人沟通的过程中，消除通常以自我为中心，讨价还价的个人观点，可以努力为他人着想，正确理性地处理个人集体和社会利益，可以研究和理解自己，加强人性、人格培养，树立正确的人生价值观，从思想升华。

 

2 学会如何成才

 

池田大作一直认为，大学应该成为教育大学，成为建设新伟大文化的摇篮，而不仅仅是教授知识和技术的地方。学校作为培养和教育人的圣地，应该超越现实生活中的功利主义色彩。池田在谈到大学教育的基本目的时明确表示：“教育的基本主题是解释和回答人类应该如何存在，以及如何度过这些人类最重要的问题。”就教育而言，它确实可以从中获得巨大的实际效果。但这最终是作为结果自然形成的，仅仅以实际利益为动机和目的并不是教育的情况。在现代技术文明社会中，人们不禁觉得教育已经成为一个实际的女仆，成为追求欲望的工具。”在这段话中，池田主要强调，大学应该是培养人才的地方，应该是以学生为中心的大学。

 

“成功”是对学生学习的要求，即学习成功。通常，我注重与师生的充分沟通和学习，促进师生的和谐关系，通过社区和国际交流开阔研究视野；通过大学生创新创业等活动，提高研究能力，从根本上激发和调动独立获取知识的热情。在学习过程中，我们可以注重发挥个性，认识到自我选择的权利，学会独立选择学习内容。

 

3 学会如何成功

 

池田认为，人文教育的成功实施不是一个人、一个家庭或短时间内实现的，而是通过全社会的共同努力和参与，共同创造一种全面、三维的多元化教育模式，最终实现。池田重视并强调家庭、学校和社会三位一体，共同创造德育环境，使个人教育形成联合力量，更有利于学生的教育。在这里，池田主要强调教育应该多样化，为学生创造多样化的环境。

 

“成功”是对学生就业、就业和创业的要求，即毕业可以就业，就业可以胜任自己的工作，在自己的工作中取得成就。通过学校的实践课程，以创新的思维锻炼自己的综合素质。注重将实践环节延伸到第二、第三课堂，经常参加学校举办的讲座和演讲，锻炼就业能力，使专业课程更接近社会需求，为顺利就业和快速适应工作奠定基础。通常参加学院学习组织、网站宣传部、学校历史博物馆评论小组等，为毕业后顺利工作锻炼自己。

 

日本著名教育家池田大作倡导的“以人为本”的教育思想，贯穿于对生活、人、人创造价值、谋求幸福生活的关注。这对解决我国“大学生主体地位的缺失、价值观的扭曲、人格的缺失”等诸多教育问题具有极其重要的参考价值。他的人文教育思想具有教育作用，可以为教师提供良好的参考价值。从学生的角度来看，如果能够深刻反思池田人文思想对大学生思想的启发，并以此为指导，就会形成更正确的人生观和价值观。如果师生双管齐下，相信会收到意想不到的效果。学习和研究池田人文思想的内涵，可以真正引导大学生如何成才、成人、成功。