改革开放以来，师范院校始终坚持以引领教师教育改革、服务基础教育发展为办学方向，长期扎根基层，不断深入调查，了解教学改革的实际情况和优质教师的发展需求，开展系统的理论研究，把握国内外教师教育发展过程，不断加强教育特色和创新教育模式，培养一批高素质、高水平的专业教师，促进教育的发展。

 

运用改革开放思路，推动教师教育改革发展

 

1. 大力推进“五化”发展

 

一是积极研究教师教育过程中的内容、方法、制度和模式的创新、改革和发展，全面开放教师教育体系，提高教师教育水平；二是稳步推进教师入职前培训、入职教育和入职后能力提高，协调幼儿园、中小学教师教育、专业学科、教育专业、教师资格认证与教师专业教育、教学实践、教学研究的衔接；三是积极寻求师范学术辨证统一，了解教什么、怎么教，全面提高教师综合素质[1]；四是积极推进从传统师范教育向现代教师教育的历史性转变，并逐步从定向单一的师范教师教育向分类分层的教师资源培养转变，从职前职后偏离的二元化培训向相互融合的教师教育转变，从专业学科教育与专业教师教育相结合的低水平教育向国际化、实施阶段分离的高水平教师教育转变，从一次性终结师范教育向永久性专业教师教育转变；第五，有效整合相关教育信息和资源，开发建设现代网络教育、数字教育和多媒体教育，形成优秀教师教育相关课程和课件资源，共同建立和共享，使教师教育能够有效运行。

 

2. 大力推进“四创新”发展

 

一是努力构建教师教育现代化体系，主要从以下几个方面开展：①从幼儿教师教育到高效教师资源培训；②从专科教育到本科以上教师教育；③从普通教育和高职教育到成人教育，入职前教育与入职后教育融为一体；④从简单的学历教育到学历教育与非学历教育的有机融合；⑤从简单的学校教育到学校教育与远程教育的结合；⑥从简单的教师教育到多元化、开放、规范、有序的教师教育与教师资格相衔接的现代教育体系[2]。二是开展教师教育建设精品课程系统组织研发，完善入职前后一体化教师教育课程体系。三是不断探索和实践多元化的教育模式，包括本科、实践招生、开放硕士、博士等教育模式。四是积极分析硕士学位水平，构建教师教育二级学科，开展系统的教师教育和教师资格制度，实施教育课程和教材建设、教学标准和教师专业发展理论研究。