在当今高度发达的网络“云时代”，大学生对网络的依赖性强，认为网络信息可信度高，网络热点话题往往引起大学生的广泛关注和参与。高校利用网络热点问题对大学生进行思想政治教育，不仅为学生关注国情和社会形势打开了窗口，也为培养学生树立正确的世界观、价值观和人生观提供了良好的途径。因此，高校应积极探索网络热点话题中包含的思想政治教育价值，通过多种方式吸引学生的注意，让学生参与挖掘网络热点话题背后的深层原因，开展有针对性的思想政治教育，帮助大学生树立积极的“三观”。

 

1、高校利用网络热点话题为学生开展思政教育的媒介基础

 

新媒体技术对现代时空的突破，使得大学生接受信息的方式发生了很大的变化。根据2013年人民日报在线对河北省高校的调查，超过99%的大学生每天上网，其中54%是为了浏览新闻；2小时内每天使用网络的78%，2小时以上的69%；不是每天上网的只占0.6%。同时，网络已成为大学生了解社会热点话题的主要渠道，占85.71%。此外，82%的学生表示会主动与学生讨论网络热点话题，33%的学生经常主动与学生讨论。可见，当代大学生对网络热点的关注度和参与度都很高。一方面，网络热点话题可以借助网络及时性的爆炸性增长和传播，另一方面，网络热点话题可以借助人际交往进一步影响社会生活的现实，因此，高校可以通过这种相互借用的方式提供多个平台，让大学生更加关注网络热点话题，满足大学生畅所欲言的需求，同时，要引导大学生的价值观，真正调动大学生对国计民生和民主主体意识的关注，为思想政治教育提供独特的视角和手段。

 

2、思想政治教育价值分析包含在网络热点话题中

 

网络热点话题通常是社会建设成果或深层社会矛盾的集中反映，特别是我国正处于社会转型时期，经济体制、社会结构、利益格局、思想观念的深刻变化，或反映时代主题，突出社会公平正义，或社会负面影响网络热点话题层出不穷。它所反映的利益价值属性符合大学生的思想政治教育目标。

 

将网络热点话题引入大学生思想政治教育，其价值主要体现在两个方面：

 

（1）有利于提高大学生挖掘、思考和审视问题的能力

 

探索能力和探索意识是人类与生俱来的。大学生更愿意探索社会或网络创造的新事物和新热点问题。一旦他们满足于这种好奇心和探索，他们也能带来精神上的快乐。但另一方面，由于缺乏指导，大学生对这些网络话题的认知水平不够深入，需要提高独立思考能力和反思能力的广度、深度和高度。复杂多样的网络热点话题背后，通常有一定的背景，有深层次的原因、解决问题的方法和后续影响。因此，高校要引导大学生探索对话题的深入挖掘和思考能力，通过对网络热点话题的解读，将理论知识与社会现实相结合，提高他们分析和解决实际问题的能力，提高他们审视问题的能力，使他们观察和探索事物的视角更加理性，分析问题趋于成熟。

 

（2）有利于引导学生树立正确的“三观”

 

由于代表性强、关注度高、社会影响力大，网络热点话题产生的舆论极大地影响了现实生活中人们的思想观念、价值标准甚至生活方式。大学生关注网络热点话题是提高自我意识、不断充实自我的一种方式。但由于大学生缺乏社会经验，思想不成熟，缺乏实践训练，缺乏全球思维方法和辩证思维能力，在一些网络舆论的诱导下，严重阻碍和影响其辨别是非的能力，甚至造成思想混乱，导致“高参与、低理性”、“高热情、低能力”等现象。这就要求高校思想政治教育以这些网络热点话题为契机，引导学生正确的价值取向，提高大学生辨别是非的能力，向大学生传递正能量。例如，通过一些典型的网络热点话题分析，也可以上升到社会意识形态领域，上升到民族思想和时代精神的高度，也可以表达公众的共同愿望和利益，也可以反映社会主义荣辱观的实践，引导大学生发扬社会诚信，激发爱国热情，树立社会主义核心价值观，也提高了思想政治教育的效果。