陶行知先生说：“到处都是生活，到处都是教育，整个社会都是生活的地方，也就是教育的地方。”孩子们的绘画世界是丰富多彩的。他们热爱大自然，因为它充满了神奇的色彩。在孩子们眼里，一切似乎都是生命体、情感和语言。根据《幼儿园教育指导纲要》，教师要引导孩子接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的情感体验和审美情趣。事实上，为了促进一种生活教育经验。在新课程改革的要求下，要发展学生素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，这是社会发展的需要，也是时代的进步。艺术教学是通过艺术欣赏培养学生形象记忆观察能力、想象力和创造力的有力学习方法之一。

 

培养学生的抽象思维是艺术课堂的重要组成部分。所谓的抽象思维也可以定义为抽象逻辑思维。它利用概念类别、规则、假设等元素进行判断、类比、归纳和演绎，即逻辑操作程序。与图像思维相比，抽象思维更具概念性。图像思维是通过图像材料发挥主要作用的一种思维活动形式，分为具体的图像思维、言语形象思维和图像逻辑思维。图像思维依赖于图像和联想思维中的概念；联想两个或两个以上的图像，想象是许多图像的融合元素，也是客观现实存在的先进反映，具有积极的创造意义。因此，对于儿童来说，图像思维在他们的概念中相对较浅。注意激发儿童的兴趣，激发他们的思维，从激发创造力开始，结合儿童的实际生活，使儿童在生活经验中充分发挥他们的主动作用。我主要从以下几个方面来实施：

 

首先，在环境中，激发思维的积极性

 

环境是一种重要的教育资源，应通过环境的创造和利用，有效促进儿童的发展，儿童思维主要与其具体形象联系起来，虽然儿童可以使用一些概念进行简单的判断、推理，但大多数思维与物体的具体形象有关，针对这一特点，在艺术教学过程中，应充分调动儿童思维的积极性。例如，在画“福橙”的过程中，可以通过“吃、看、想、画”的方法进行教学。老师可以拿出橘子问孩子们：“橘子是什么形状的啊？“除了橘子，还有哪些物体是圆的？孩子们回答说：“太阳”、“卫星”、“皮球”、“毛线团”等。老师说：“请把你刚才说的话画下来。”当学生画得差不多的时候，老师可以剥橘子给学生吃，同时问大家：“橘子瓣像什么？“学生们争相回答：“像月亮”、“像镰刀”、“像小船”..这时，学生的作业纸上就会出现很多联想的东西。能激发孩子的极大兴趣，激发孩子的思维热情。从这些环境创作中渗透出丰富多彩的艺术元素。

 

二、运用抽象思维方式进行大胆想象，训练儿童抽象思维

 

象性

 

我们知道，当孩子们开始画画时，他们总是根据自己的印象来画画。通常，别人怎么画，他们就怎么画。他们没有自己的独立性。如果老师想在课堂上训练孩子的抽象思维，可以用“一问多思”、实现教学的“一题多种”表现手法。

 

1、鼓励孩子们对成功有信心。儿童绘画创作不能使用成人的创作规则来要求学生，什么是主题、想法、表达技巧，暂时不要解释太多，让学生感到无法实现，产生恐惧。鼓励孩子们大胆地画画，甚至随意涂鸦，不要轻易批评和指责。此时，画好画坏并不重要，让学生克服对困难的恐惧，让他们从现实开始，创造一个梦幻般的童话世界，有勇气和信心完成他们的作品。

 

2、用童心去体验生活。他们对周围的世界充满好奇，积极探索和创造，这是成年人无法企及的。成年人经常因为习惯和概念而对周围的事物感兴趣。因此，家长在辅导孩子绘画时，一定要支持孩子的想法和做法。让自己和孩子成为亲密的朋友。防止他们童趣的精神创作在无意识的时候被抹杀在摇篮里。

 

3、根据各种儿童的性格和特点，进行有针对性、有指导性的指导

 

孩子是独立学习的主体，在诱导兴趣、激发思维、积极探索、创新激励等方面存在个性差异。教师要承认并能正确面对孩子的个体差异，因材施教。对于自信活泼的孩子，不仅要肯定他们的原创性，还要鼓励他们认真选色、画色，丰富色彩的创造力。丰富画面；对于那些自闭症和自卑的孩子，我们应该不断关心、鼓励和欣赏他们，让他们充满自信和幸福，大胆地绘画和表演。

 

四、充分尊重儿童的绘画思维，激发儿童的创造力，开发创作潜能。

 

首先，教师不能出现在孩子面前的指挥省，总是限制他们，他们的想象力非常丰富，他们不像成年人那样有经验和丰富的理性知识。儿童的绘画创作总是具有夸张的形状和奇怪的想象力的特点，身体自然会变形，比例也会不平衡，与现实生活逻辑和现实的色彩搭配完全不一致。教师不能指出和干预儿童的自然创作特征。这会伤害他们的感情和兴趣。试着让孩子们放手，给他们充分的自由。这将给孩子们一个自由想象和创造的机会。

 

5、注重过程评价，进一步思考和建议

 

我们希望通过今年对儿童艺术教学结果的评价和总结，更好地促进儿童心理健康的发展。艺术活动的真正意义在于参与的过程。至于最终工作的成功与否，这并不重要。结合儿童的身心特点，开发各种智能游戏和内容研究，培养儿童的审美能力和观察能力。教师应帮助孩子欣赏同龄人的作品，掌握有效的经验，并根据情况培养他们的抽象思维。