一、教师教育者专业标准

 

1 荷兰教师和教育者的标准

 

荷兰学者制定了相应的教师和教育工作者标准。本标准的主要内容包括五种能力，主要包括与内容相关的能力、教学能力、组织能力、发展能力和个人成长能力。这五个方面都有自己的活动设计、活动实施和活动评估。通过这些规定，教师和教育工作相对更加标准化和有效。

 

2 美国教师和教育者的标准

 

与荷兰教师和教育者的标准相比，美国教师和教育者的标准（American Standard for Teacher Educators）更实用，所有标准都有相应的指标，方便评估人员评价。本标准主要包括八个方面的能力培养。第一种能力是教育教学能力，第二种能力是在教师教育中弘扬正义、促进文化的能力，第三种能力是学术能力，第四种能力是系统的自主发展能力，第五种是项目规划、实施、评价能力，第六种是合作沟通能力，第七种能力是服务能力，最后一种是促进教师教育发展的能力。美国标准的实施遭到了教师和教育工作者的抵制，主要是因为教师和教育工作者认为遵守规定不是他们工作的一部分，他们都有教育博士学位。这个标准与准备教师无关。由于教师和教育工作者的抵制，美国教师和教育工作者的标准没有得到很好的实施，但它的价值和传达的概念是教师和教育工作者需要具备的，并应该在实践中长期实践。

 

二、教师教育者的专业发展

 

在Bob Koster a， Jurri?n Dengerink ， Fred Korthagen & Mieke Lunenberg在（2008）的研究中，我们提到了一个教师和教育工作者的专业质量计划。在这个计划中，荷兰学者从标准开始，制定了一个自我评价和专业发展的步骤。通过这一步，教师和教育工作者在自己的专业领域有了很好的发展和改进，特别是自愿合作的教师和教育工作者在知识、能力和态度上发生了很大的变化，这将对新教师的培训产生积极的影响和建设。

 

通过对教师和教育者身份、标准和专业发展模式的研究，不难发现，作为教师，他们需要以专业精神对待工作，也需要专业标准的约束，以便更好地发展专业。